试议优化如何优化学校教育

1007-0745（2013）03-0205-01
近几年来国家对农村学校教育非常重视，加大了教师的培训力度，学校基础设施一年比一年好，学生的伙食补助也越来越高。可是学生的学习成绩和道德素养并不乐观。因此提高学校管理者的艺术水平和教师的奉献精神，有待提高。

一、校长是学校的灵魂

一所学校，校长是灵魂。无论从外在方面：学校的整体形象、教师的精神面貌，还是从内在：学校文化、同事间工作状态等，都能看出校长的影响和管理的精髓。

摘自：本科毕业论文结论www.udooo.com

学校的办学理念、办学指导思想、目标规划和管理模式，校长也起着至关重要和不可替代的影响和作用。一所学校办学质量的高低，师生生命质量和社会价值的体现，也将直接或很大程度上体现校长的站位、能力和水平。
校长在制度建设过程中，要发扬，征求广大教职工的意见，让制度真正来源于教育一线人员的意愿，反映全体成员的情感归属，真正成为教职工自我教育、自我管理的有效手段；同时制度操作也要彰显人性，采用人性化的操作策略，关注教职工的情感需求，保护他们的积极情感，多一点透明度和人性味。制度是一种契约的约束机制，要求学校所有成员必须遵守。但这种硬性的规定要寻求内在的和谐点结合点，校长要把先进的办学思想、共同的使命，学校特色要求融入制度建设中，使得外在的要求与实际的学校价值追求形成一致。校长在管理实践中就应该经常对自己进行换位思考、将心比心，始终把自己作为普通一员来考察检验学校的各项制度，认真处理好“刚与柔”、“外在与内在”、“个人与集体”的关系，使所有成员保持良好的心态，积极投身到有条不紊的教育工作之中。

二、充分发挥学生主体作用，实行化管理

由于环境原因，学生集体观念淡薄，往往以自我为中心，责任心不强，缺乏合作精神，因而学校注意充分发挥学生主体作用，实施化管理。
（1）师生共同制定规范，在教师引导下，针对班级实际，师生共同制定行为规范细则，如班级公约》、《我们要做到……》、《你能做到吗？》等形式的行为规范，这些规范针对性强，又由于是学生自己提出、自己整理、自己公布，容易使学生自觉认同，为达到规范要求奠定了良好的基础。
（2）让学生主动参与管理，放手让学生参与班级管理，让学生成为班集体的主人，学生自我实践、自我管理、自我评价、自我监控，既促进了学生行为养成教育的开展，也培养了学生的集体主义观念。
（3）在活动中让学生接受自我教育，激发了学生的积极性。

三、多方配合，发挥教育的整体效应

构建学校、家庭、社会教育网络。首先，转变家长观念，学校通过召开家长会、进行部分家长座谈、个别家访等形式，广泛对学生家长进行宣传教育，使家长充分认识到子女行为养成教育的重要性。并提出具体要求，要求家长与学校共同配合教育。

四、潜移默化，在课堂教学中渗透道德教育

“春风化雨，润物无声”是德育工作的一个重要方法，在学科渗透德育中也要重视“润”，只有“润物无声”才能达到教者有意，教育无痕的效果。教师要立足课堂教学，挖掘学科教学中的德育资源，将德育贯穿和渗透在各学科的课堂教学中。叶圣陶先生说：“教师不仅要授予学生以各科知识，尤其重要的在于启发学生、熏陶学生，让他们衷心乐意的在求真、崇善、爱美的道路上昂首前进”。在教学中教师要结合不同学科本身的特点，因势利导，通过各种有效途径渗透思想道德教育，陶冶学生情操，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

五、加强师德建设，创新工作理念

要提高学生的素质，首先是提高教师的素质。而教师素质的核心是师德。由于教师所从事的是教育人、塑造人的事业，所以教师的师德素质比文化素质更为重要。师德是教师的灵魂，是人民教师的立身之本，是社会对教育工作者的期望和要求。只有师德高尚的教师，才可能有高大的人格魅力。教师的人格魅力是熏陶学生、促进学生成长的精神动力，教师的言行对学生的感召力是可以无限放大的。教师要为人师表，有崇高的精神境界，要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。当下的教师应具有良好的职业道德，高尚的情操，丰厚的文化底蕴，言传身教，以身垂范。教育不是粗糙的锻打，而是深入肌理，用深情的关注、贴心的抚爱、自身的榜样去引导学生，使学生年幼的心灵里萌发出善良的本性和高尚的情操。