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摘要：随着新课改的不断深入，新的教学方法不断涌现出来，其中在课堂上开展探究性学习就是上述方法中的一种。本文将对其小学语文中开展探究性学习进行讨论，以此来充分说明此方法在小学语文中的良好作用。
关键词：教学方法；探究性学习小学语文
二十一世纪是知识主宰的时代，它要求我们要树立新的教育理念，打破传统的教育理念，以此来紧跟时代前进的步伐。探究性学习是新开改推出以后应运而生的一种新的教学方法。笔者将根据自身多年教学的亲身体会对其此方法在小学语文教学中的运用展开讨论，来充分说明此方法的强大的生命活力。
（1）探究性学习开放、自主的特性
小学语文的探究性学习打破了传统的照着课本学习文章的守旧理念，把以往处于静态、被动学习环境中的学生带入了动态、主动的学习环境之中，使得学生不在去死记硬背一篇文章，背完之后忘到九霄云外。探究性学习则是让学生在轻松的学习环境中，通过老师提供的话题来让学生大胆自主的去探讨问题解决问题，在讨论的时候完全不受内容形式的限制，充分发挥自己的想象力，自主开放的去想想问题。
（2）探究性学习灵活、创造的特性
小学语文教学中探究性学习的灵活与创造性更能得到很好地体现。这种独有的性质也是由多方面原因所造成的。第一，由于中国地域辽阔，地方的环境文化存在较大的差异。这就要求在实施此方法时要因地制宜，要使得课堂所教授的内容更贴近本地区的生活习惯，让学习的方式更加的生动形象，更具有灵活创造性。
（3）探究性学习体验、综合的特性
探究性学习的两个特性很好地弥补了传统的语文教学的不足之处。它主张学生自己动手去收集用来解决问题的有用信息，动脑动心去自己思考解决问题的方法。语文教学不同于其他科目的教学，学生遇到的问题大部分是抽象的无形的，在这种背景下，学生去充分发挥自己的能力来亲自对人类文化知识的体验。这使得学生在获取知识方面有了更多的途径与方法，逐渐培养他们的文化内涵。这样使得学生的思维能力、对社会的认知能力、解决事情的能力、培养完美性格的能力等得到了很大的培养。
3．结语
本文对其探究性学习的含义做了较为详尽的阐述，并对其在小学语文教学中所体现出来的独有特性进行了分析。总之，探究性学习在小学语文教学中的实施，完全打破了传统的语文教学模式，是完全适应时怎么发表展的一种全新的教育理念。它更能够激发学生对其学习的浓厚兴趣，更能够培养学生自我认知的能力，更能够使学生自身体验语文带给他们的乐趣，更能够培养他们的思维能力。探究性学习在小学语文方面完全发挥了它的自主、开放、灵活、多变等多种优良性质，使得学生们不再受传统语文教学的限制，放开心灵去充分想想问题。同时也要求学校以及老师在实施探究性学习的过程中，要不断认真总结，不断根据学生的自身情况来对其进行改进，使得更好的为学生所怎么写作。
参考文献：
郝宇博.浅谈小学语文教学中的探究性阅读[J].科海故事博览·科教创新,2010(6).
陈雪燕.在小学语文教学中开展自主合作探究性学习方式[J].成功（教育版）,2012(2).
[3] 赵尧.小学语文教学中学生探究性学习能力的培养[J].东西南北·教育观察,2011(7).
[4] 张颖.浅谈小学语文教学中探究性学习策
摘要：随着新课改的不断深入，新的教学方法不断涌现出来，其中在课堂上开展探究性学习就是上述方法中的一种。本文将对其小学语文中开展探究性学习进行讨论，以此来充分说明此方法在小学语文中的良好作用。
关键词：教学方法；探究性学习小学语文
二十一世纪是知识主宰的时代，它要求我们要树立新的教育理念，打破传统的教育理念，以此来紧跟时代前进的步伐。探究性学习是新开改推出以后应运而生的一种新的教学方法。笔者将根据自身多年教学的亲身体会对其此方法在小学语文教学中的运用展开讨论，来充分说明此方法的强大的生命活力。
1.探究性学习的含义
探究性学习是一种极其新颖的教学方法。它主要以学生的主动性为主，老师为辅。语文老师在课前精心设计一个话题让其学生在课堂上进行讨论思考，在讨论的时候不受时间空间某种具体要求具体格式等方面的限制，让学生们在话题的基础之上对其话题的形式与内容随意选择，以此来展开讨论，激发学生获取知识的积极性、新鲜感。老师则是起到引导学生借其讨论话题来锻炼培养学生分析、收集、处理问题的能力，使学生在轻松的环境中获取知识，使学生的思维能力得到培养。2.小学语文教学中探究性学习的具体特征
小学语文教学中的探究性学习具有许多与其他科目不一样的特征，先对其进行论述。（1）探究性学习开放、自主的特性
小学语文的探究性学习打破了传统的照着课本学习文章的守旧理念，把以往处于静态、被动学习环境中的学生带入了动态、主动的学习环境之中，使得学生不在去死记硬背一篇文章，背完之后忘到九霄云外。探究性学习则是让学生在轻松的学习环境中，通过老师提供的话题来让学生大胆自主的去探讨问题解决问题，在讨论的时候完全不受内容形式的限制，充分发挥自己的想象力，自主开放的去想想问题。
（2）探究性学习灵活、创造的特性
小学语文教学中探究性学习的灵活与创造性更能得到很好地体现。这种独有的性质也是由多方面原因所造成的。第一，由于中国地域辽阔，地方的环境文化存在较大的差异。这就要求在实施此方法时要因地制宜，要使得课堂所教授的内容更贴近本地区的生活习惯，让学习的方式更加的生动形象，更具有灵活创造性。
（3）探究性学习体验、综合的特性
探究性学习的两个特性很好地弥补了传统的语文教学的不足之处。它主张学生自己动手去收集用来解决问题的有用信息，动脑动心去自己思考解决问题的方法。语文教学不同于其他科目的教学，学生遇到的问题大部分是抽象的无形的，在这种背景下，学生去充分发挥自己的能力来亲自对人类文化知识的体验。这使得学生在获取知识方面有了更多的途径与方法，逐渐培养他们的文化内涵。这样使得学生的思维能力、对社会的认知能力、解决事情的能力、培养完美性格的能力等得到了很大的培养。
3．结语
本文对其探究性学习的含义做了较为详尽的阐述，并对其在小学语文教学中所体现出来的独有特性进行了分析。总之，探究性学习在小学语文教学中的实施，完全打破了传统的语文教学模式，是完全适应时怎么发表展的一种全新的教育理念。它更能够激发学生对其学习的浓厚兴趣，更能够培养学生自我认知的能力，更能够使学生自身体验语文带给他们的乐趣，更能够培养他们的思维能力。探究性学习在小学语文方面完全发挥了它的自主、开放、灵活、多变等多种优良性质，使得学生们不再受传统语文教学的限制，放开心灵去充分想想问题。同时也要求学校以及老师在实施探究性学习的过程中，要不断认真总结，不断根据学生的自身情况来对其进行改进，使得更好的为学生所怎么写作。
参考文献：
郝宇博.浅谈小学语文教学中的探究性阅读[J].科海故事博览·科教创新,2010(6).
陈雪燕.在小学语文教学中开展自主合作探究性学习方式[J].成功（教育版）,2012(2).
[3] 赵尧.小学语文教学中学生探究性学习能力的培养[J].东西南北·教育观察,2011(7).
[4] 张颖.浅谈小学语文教学中探究性学习策
摘自：学报论文格式www.udooo.com
略[J].湖南中学物理·教育前沿,2009(4).