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摘要：课堂教学是学生学习英文的主要途径，在大学的教学和考试中，如同初中和高中一样，阅读和写作问题仍然存在，而阅读和写作正是学生在考试中取得好成绩至关重要的部分，也是在课堂教学中比较枯燥和困难的一部分，在这篇论文里，我们将会探讨英语写作和阅读在英语学习的重要性以及怎么样来教授阅读和写作。
关键词：写作技巧 阅读技巧
课堂教学应该以学生为中心，包括一些有意义的课堂活动，常常一节课是以学生不知道的问题作为开始，老师应检测设一些学生不知道的问题和缺乏的知识点，并以此作为教学的重点。但是我认为学生应该被视为知识的开拓者，把他们自己的生活环境和知识体系的理解相结合作为基础。在考试里，很多学生在阅读和写作部分丢分很多，导致考试成绩不理想，阅读和写作是英语学习的基础和得分的关键，以下是我在英语教学中对阅读和写作的教学基本原则的几点理解。
没有人可以只待在游泳池旁观看就可以学会游泳，然而很多教师却是这样做的。我们应该让学生自己“下水”，鼓励学生广泛阅读，让学生沉浸在好的文章里和优美语言中，而不是一味的教授单词和语法点等枯燥内容。
②鼓励学生对文章的内容有自我的理解
当然，文章里包含多少段落，作者用了多少复杂的从句，这些在一篇文章中很重要，但是整篇文章的意义和传达的消息更重要。教师应帮助学生去理解文章中心思想，让学生用教师传授的方法从反复阅读训练中学会怎样去提炼文章的重要部分，学生要意识到一篇文章的中心思想不是来自于老师，而是要把自己当作读者，和作者之间建立一个桥梁来获得。
③鼓励学生大胆去猜去预测
读者对文章的猜测基于整篇文章的构架以及对这篇文章的个人理解，因此，有时候猜测是不太准确的，但是学生应意识到有时候大胆去猜测是恰当的，学会去猜一些自己不会的生词短语对于理解文章来说也是一种策略和技巧，长期练习可以培养学生在阅读方面的语感。
④找和主题相关的任务
决定让学生读什么样的文章，教师就应该选择相应的阅读任务，比如一些问题和有挑战性的谜题，去掉一些让学生觉得枯燥的内容，以小组合作的方式来进行相互提问，从而提高学生阅读的兴趣，同时也掌握了整篇文章的重要信息。
总结：作为大学英语教师，应该学会让学生对于自己的强项进行突破，弥补自己还比较欠缺的知识点，给学生一种英语学习成功的感觉，课后认真备课，找到适合学生学习的文章和句
参考文献：
顾雪良.英语教学基本技巧培训[M].杭州大学出版社，1998
Wilga M.Rivers & Mary S.Temperley,A practical guide to the teaching of English as a second or foreign Language[M].New York:Oxford University Press,1978
[3]Smith F.Understanding Reading (2d ed)[M].New York: Holt,Rinehart and Winston,1978
[4]Did Freeman&Yvome S.Freeman,A Road to Success for Language[M].New York:Oxford University Press
关键词：写作技巧 阅读技巧
课堂教学应该以学生为中心，包括一些有意义的课堂活动，常常一节课是以学生不知道的问题作为开始，老师应检测设一些学生不知道的问题和缺乏的知识点，并以此作为教学的重点。但是我认为学生应该被视为知识的开拓者，把他们自己的生活环境和知识体系的理解相结合作为基础。在考试里，很多学生在阅读和写作部分丢分很多，导致考试成绩不理想，阅读和写作是英语学习的基础和得分的关键，以下是我在英语教学中对阅读和写作的教学基本原则的几点理解。
一、怎样教授阅读
1.为什么要教授阅读
教师要教会学生怎么样去做阅读理解是教师在教学工作中的一部分，首先，很多学生都想有阅读文章的能力，为了学习的目的也好，还是为了单纯的阅读的快乐也好，教师应该教会学生把阅读简单化，同时多让学生读一些好的文章，也可以帮助学生进行英语写作，提供学生学习词汇，语法，用语准确性，以及构造句子、段落、整篇文章的好途径，其次，好的阅读理解可以帮助学生扩展知识面，也有助于培养学生良好的思维模式，提升学生的阅读理解能力。第三、学生必须要广泛得阅读，通过文章里的一些别人的生活阅历来增加自己对生活的理解。
2.如何选择适合学生阅读的文章
当教师在给学生上阅读理解课时，应该把握住一个平衡，一方面要找一些好的文章，另一方面这些文章要在学生理解和感兴趣的范围内。对于英语基础不好的或者初学英语的同学来说，一开始可以提供一些简单的阅读文章，比如菜单、时间表、标志、基础知识介绍等等，对于英语学习时间比较久的学生，可以扩充一些稍微难一点的阅读材料，比如科普知识、名人传记、旅游信息等等。总之，老师应该根据学生的英语水平合理安排适合学生阅读的文章，无论如何，这些文章应该是有意义的并且是学生感兴趣的话题。3.阅读教授背后的原则
①鼓励学生去阅读没有人可以只待在游泳池旁观看就可以学会游泳，然而很多教师却是这样做的。我们应该让学生自己“下水”，鼓励学生广泛阅读，让学生沉浸在好的文章里和优美语言中，而不是一味的教授单词和语法点等枯燥内容。
②鼓励学生对文章的内容有自我的理解
当然，文章里包含多少段落，作者用了多少复杂的从句，这些在一篇文章中很重要，但是整篇文章的意义和传达的消息更重要。教师应帮助学生去理解文章中心思想，让学生用教师传授的方法从反复阅读训练中学会怎样去提炼文章的重要部分，学生要意识到一篇文章的中心思想不是来自于老师，而是要把自己当作读者，和作者之间建立一个桥梁来获得。
③鼓励学生大胆去猜去预测
读者对文章的猜测基于整篇文章的构架以及对这篇文章的个人理解，因此，有时候猜测是不太准确的，但是学生应意识到有时候大胆去猜测是恰当的，学会去猜一些自己不会的生词短语对于理解文章来说也是一种策略和技巧，长期练习可以培养学生在阅读方面的语感。
④找和主题相关的任务
决定让学生读什么样的文章，教师就应该选择相应的阅读任务，比如一些问题和有挑战性的谜题，去掉一些让学生觉得枯燥的内容，以小组合作的方式来进行相互提问，从而提高学生阅读的兴趣，同时也掌握了整篇文章的重要信息。
二、怎么去教授写作
学生要学会怎么样去写一篇作文是要在教师的指导下，教师需要引导学生去写一些他们自己的经历或者感兴趣的话题，对于写作的内容可以没有太多限制，但是一切都要基于学生自己的语言运用能力和兴趣点。传统的写作批改上，老师会助长学生的单词拼写和语法，学生在看到自己全部是红色的批注的文章后会有一些挫败感，会觉得自己的写作很差。在这种情况下，老师应在实事求是和学生挫败感上找到一个平衡。以下是一些做处理学生错误的技巧：1. 纠正错误的选择性
如果教师过于在意学生的单词语法错误，会让学生关注到自己的基础知识，忽略了整篇文章的构架和结构，以及好的思想表达。教师应针对学生的一、两种类型的错误加以指正，而不是把通篇类似的错误全部指出来，可以在批改上以举例的方式教会学生这个知识点的运用，让学生明白此类问题的存在，或者在结尾处以“写的很好！但是要注意某个语法点的运用，请参见旁边的例子。”等等的话来结尾。2.善于进行错误分析
另外一个处理学生文章中错误的方法是去认真分析学生错误的原因，了解到学生在哪些知识点中有欠缺，并针对学生的这些欠缺及时去纠正，同时让学生明白自己的弱点在哪里，加强练习，以后尽量少犯类似的错误。3.好的文章应拿来做展示
另外一种策略是教师把全班写的较好的同学的文章拿来做展示，特别是一些好的词汇的选取，好的复杂句式的运用，好的文章结构和段落安排，通过展示可以增强学生学习的信心，也可以刺激其他学生去进一步完善自己的作文，让自己的语言运用更加完善，做到力求完美。总结：作为大学英语教师，应该学会让学生对于自己的强项进行突破，弥补自己还比较欠缺的知识点，给学生一种英语学习成功的感觉，课后认真备课，找到适合学生学习的文章和句
摘自：学生论文www.udooo.com
子进行阅读和写作练习，培养学生对英语学习的兴趣，在提高阅读和写作能力的同时，使学生在听、说、读、写全方面得以提升。参考文献：
顾雪良.英语教学基本技巧培训[M].杭州大学出版社，1998
Wilga M.Rivers & Mary S.Temperley,A practical guide to the teaching of English as a second or foreign Language[M].New York:Oxford University Press,1978
[3]Smith F.Understanding Reading (2d ed)[M].New York: Holt,Rinehart and Winston,1978
[4]Did Freeman&Yvome S.Freeman,A Road to Success for Language[M].New York:Oxford University Press