教学法“项目教学法”在数控运用选题



1008-925X（2012）11-0144-03
摘 要通过对《数控编程与实训》教材的分析、工作任务单的制作和对过去工作的深入研究、总结，最总设计制定了教学目标、教学内容、教学方法、教学项目以及实施项目教学的流程。
关键词项目教学； 数控编程与实训； 目标； 内容；实施流程
随着我校对示范专业不断的深入研究和实践，老师们已经逐步形成了共识：职业教育应以职业能力为本位，以职业就业活动为导向；教学以专业理论“实用”、“够用”，操作技能过硬为理念，以培养学生岗位能力为目的来组织、设计、实施教学，使学生获得职业工作岗位所需的各种工作能力。在示范专业——机械加工专业的建设过程中《数控编程与实训》课程也打破了原有的学科体系的教学模式，试行了理论实践相结合的一体化教学模式——项目教学法
“项目教学模式”是以能力培养为中心、项目教学为主线、理论与实训相结合，课堂，模拟室、实习生产车间三点为交叉网络的一体化教学模式。为此模式根据工人技术等级标准和应知（专业理论）、应会（实际动手技能）要求，并考虑到工作任务、工种岗位的实际需要，按照从事现代化生产汇总具体职业必须具备的能力来设计课程和教学。以单项能力及复合能力训练为中心，配以相关的理论知识，将原有若干科目的教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，部分再现了企业的实际工作任务、工作过程和工作情境，形成围绕工作任务和工作过程的教学项目，理论和实训相结合，统一制订项目教学

摘自：毕业论文前言www.udooo.com

进度，建立项目教学计划和实施大纲，编制相应的教学教师用书、学生用书以及工作任务单，在教学过程中，还根据实际需要对各教学进度以学生掌握技能的快慢进行适应性控制；并以现场为主的教学模式代替传统的灌输式课堂教学。这样既突出操作技能实训，又使学生将理论与实践结合在了一起还让学生体会到了相应工种的岗位能力要求，同时还可以不同程度地培养学生的综合能力。
以下是以《数控编程与实训》为例对项目教学法的实施进行说明

1 培养目标

课程目标为总的分为知识目标和技能目标，其中知识目标要求掌握数控加工的工艺特点与加工方法，掌握数控编程中常用准备功能指令、辅助功能指令、宏功能指令的知识，掌握调试加工程序、参数设置、模拟调整的方法。能力目标要求具备合理制订数控加工工艺方案、确定走刀路线以及选择刀具及加工余量的基本能力；掌握手工和自动编写一般复杂程度零件的数控加工程序的初步能力；具有调试加工程序、参数设置、模拟调整的基本能力，最后使用数控车床交加工合格零件，并培养学生分析问题，解决问题的综合能力和创新能力。

2 设计教学模块和项目

教学模块是根据对培养目标的分析后进一步对单项能力进行分析，教学模块设计以及教学项目的确定，总的设计思路是以就业为导向，以能力为本位，以素质为基础。以就业为导向，不仅强调岗位的实际需求，还强调学生个人适应劳动力市场的需要。以能力为本位，是实施素质教育、综合职业能力的个人就业需求和企业需求相结合。以素质为基础，是着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。使学生在项目引领下学习数控编程与实训的相关理论和技能，项目参见表一

3 根据教学项目编写教学内容

原来的教材，编者在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成独立章节，按照结构的严谨行进行编写，如果教师按照教材的顺序进行教学，这样在一段时期内学生完成所有指令有印象不深刻，往往是学习了后面的知识又忘了前面的学习内容，甚至容易混淆概念、指令，到基本应用时，又得重新对涉及的指令进行学习，效果不高，甚至使学生丧失对本课程的学习兴趣。
项目教学法采用的对策：打破原来的教材顺序，以模块为单元，以工工作任务单为主线，通过设计不同的工作任务单，将理论知识与实践操作融为一体，通过学生咨询，教师讲授等完一个与项目相关的工艺、指令后，就引导学生实践操作，这样既加深了学生的印象又节省了时间，同时还能充分调动学生的学习积极性，锻炼学生的综合能力。

4 实施方法

本课程采用项目导向任务驱动教学法进行教学，而实施载体主要是工作任务单。具体为教师讲解安全注意事项→布置项目实施任务→学生分组→讨论工作计划及实施方案→教师审核并提出改进意见→学生编程并加工零件→完成工作任务单→小组轮换→学生互评，教师讲评并考核这些教学环节让学生在真实的工作环境-----生产性实训车间完成学习和工作任务。

4 结束语

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的具有实际生产、应用价值的产品即工程项目而进行的教学活动，它既是课程的组织形式，也是开展引导学生学习的方法；它是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体、”的一个人人参与创作性的实践活动，它注重的不是最后结果，而是完成项目的过程；它强调的是教师的“导”而不只是“授”学生主动“探究”，运用新的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题而不是过去被动地接受教师的“灌输”。
通过项目教学法的试实施能充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，并取得良好的教学效果。