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【摘 要】科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。切实把握科学发展观的精神实质，并用其指导高校学生工作具有重大的现实意义。本文根据科学发展观的要求，研究探讨了新形势下拓展高校学生工作的有效途径。
【关键词】科学发展观；学生工作；拓展途径
科学发展观是以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。改革开放30年来的实践证明，坚持以发展为主题，用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题，就能把中国特色社会主义事业不断推向前进。
新时期，高校学生工作要以人性、法治、专业和科学发展的原则为指导，积极拓展高校学生工作的新路径、新方法，以实现高校学生工作应有的价值，使之成为构建和谐社会的重要组成部分。同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调：“进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，既要认真坚持我们党在长期实践中积累起来的宝贵经验和被实践证明的正确的行之有效的重要原则，又要解放思想、实事求是、与时俱进，根据时怎么发表展的要求，不断在观念、内容、方法和机制等方面改进创新，不断总结和创造新经验。”胡总书记的讲话，为新时期高校学生工作创新指明了方向。
树立科学的学生发展观，首先要树立开放的工作意识，高校学生工作者必须具有超前意识和现代化意识，大胆迎接挑战，抓紧学习掌握网络技术，认真研究网上思想文化交流和思想政治教育工作的新特点，在网络上不断开辟、扩大思想政治工作的新阵地，把网络变成创新和加强思想政治工作的先进工具。其次要增强学生的人本意识，学生工作的主体、客体、内容无不与人直接相关，强调人本意识，主要是指在高校学生工作中必须进一步以学生为核心，遵循学生自身发展的客观规律，把学生工作建立在更加尊重学生的基础上，必须把思想政治教育与学生的全面发展、培养学生的健康人格统一起来，必须把思想政治教育与学生的个性培养及人文精神培养统一起来。再次要确立“平民教育”意识，高校学生工作者要引导学生树立“平民教育”意识，使学生逐渐转变“社会精英”的自我意识，改变部分同学自我评价过高、眼高手低的思想倾向，脚踏实地地学习各种具体的知识和技能，培养大学生“普通劳动者”意识。
大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。从大学生思想政治素质形成的过程来看，接受思想政治教育是大学生主体出于提高自身思想政治素质的需要，是对教师传递的教育信息的理解与分析。反映与择取以及整合与内化的过程，是启动大学生主体接受教育信息并保持向前发展的内在动力。只有思想政治教育内容满足大学生心理需要，并经由各种教育渠道进入大学生主体视野，才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，高校学生工作要充分考虑大学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受教育的内容，在受教育中汲取营养，变成自身成长和成功的综合素质。
高校人才培养要建立起全员育人的机制，特别是在学生培养的主环节上要进行相应的改革。加强教学改革，在思想政治教育工作中应增加科技含量，充分运用现代化传播手段，达到应变及时、有效控制思想舆论阵地的目的。把教学质量与教学效益放在教育的首位，加强实践教学环节，增强学生动手能力和创新能力。让大学生参与课堂教学，如对社会热点问题的讨论、辩论、情景模拟等，可以让学生通过参与社会实践、参加校内外的志愿者活动、参与学校校园文化建设、参加各项主题活动等，发挥学生的主动性和能动性，促使学生主动认识问题、分析问题和解决问题，做出合理的判断和选择，加速学生主体的成熟过程，缩短其对社会生活的适应期，促进学生健康和谐发展，努力实现高校思想政治教育的培养目标。
在发挥学生的自我教育、自我管理、自我怎么写作能力方面应培养和增强学生的主体意识，逐步消除其对家庭、社会和学校的依赖思想，使学生自尊、自立、自信、自强；同时要增强学生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意识和责任感，使学生对自己的行为真正负责；进一步加强学生干部、学生骨干的培养和管理，加强学生社团组织的建设，充分发挥他们在学生管理工作中的作用，引导他们在学风、校风建设，学校教学改革，学生工作等方面提出有建设性的意见。
建立开放式的学生教育管理模式，应充分强调学生的主体地位，充分考虑学生的个体差异，承认并张扬学生个性，让不同层次的学生有不同程度学习、生活的自主权和选择权。尊重学生的权利、人格、兴趣特长和心理需求，积极鼓励学生参与学校的教育教学和日常管理工作，虚心听取学生的意见和建议，平等与学生进行双向交流。创造宽松和谐的学习、生活环境，充分利用现代化大众传媒为学生提供各式各样的学习、生活方式，开阔其视野，培养其探索精神和创新能力。
建立开放式的学生教育管理模式并非对学生的放任自流。社会主义大学
高校的学生工作是一项十分复杂的系统工程，有其自身的特点和规律，需要我们认真研究、思考与实践。面对经济全球化和知识经济时代，高校学生工作要树立科学的学生发展观，激发学生内在动力，发挥学生的自我教育、自我管理、自我怎么写作能力，建立开放式的学生教育管理模式，这既是科学发展观的要求又是高校学生工作发展的历史必然趋势。思想政治教育工作是发展、开放、和创新的，它需要从业者时刻用科学发展观去审视和关注。
参考文献：
.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M]. 北京：人民出版社，2007.
王丽娜.关于高校辅导员队伍建设的几点思考[J].高教论坛，2008.1.
[3] 郝丽红.以人为本的大学生思想政治教育怎么写作机制研究[J].思想理论教育导刊，2006.2.
[4] 王育德，王云江.用科学的发展观指导高校学生工作的理论与实践[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2004.2.
【关键词】科学发展观；学生工作；拓展途径
科学发展观是以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。改革开放30年来的实践证明，坚持以发展为主题，用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题，就能把中国特色社会主义事业不断推向前进。
新时期，高校学生工作要以人性、法治、专业和科学发展的原则为指导，积极拓展高校学生工作的新路径、新方法，以实现高校学生工作应有的价值，使之成为构建和谐社会的重要组成部分。同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调：“进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，既要认真坚持我们党在长期实践中积累起来的宝贵经验和被实践证明的正确的行之有效的重要原则，又要解放思想、实事求是、与时俱进，根据时怎么发表展的要求，不断在观念、内容、方法和机制等方面改进创新，不断总结和创造新经验。”胡总书记的讲话，为新时期高校学生工作创新指明了方向。
一、观念拓展：树立科学的学生发展观
学生是发展的人，在学校是一个“准社会人”，毕业走向工作岗位后是一个完全的社会人。这就要求我们必须把握学生的发展规律，了解学生成长的特点，有针对性地引导和指导。高校思想政治教育应当是以学生为本的教育，让学生体验美好、体验崇高、体验成功、体验快乐，培养积极的生活态度、鲜明的价值取向、丰富的思想体系。长期以来，学生是“管”与“教”的对象，学生工作就是“防御式”的纯粹的管理工作。其结果造成了“填鸭式”、“灌输式”教学和防御型管理，不利于培养高素质创新型人才。树立科学的学生发展观要求我们把学生在校的成长阶段看成是一个开放的、发展的系统，学生在该系统中是一个自主的人，他与外界有着不可分割的多重联系，并随着环境的变化而变化，随着环境的发展而发展，逐步实现与周围环境的适应、协调和平衡。树立科学的学生发展观，首先要树立开放的工作意识，高校学生工作者必须具有超前意识和现代化意识，大胆迎接挑战，抓紧学习掌握网络技术，认真研究网上思想文化交流和思想政治教育工作的新特点，在网络上不断开辟、扩大思想政治工作的新阵地，把网络变成创新和加强思想政治工作的先进工具。其次要增强学生的人本意识，学生工作的主体、客体、内容无不与人直接相关，强调人本意识，主要是指在高校学生工作中必须进一步以学生为核心，遵循学生自身发展的客观规律，把学生工作建立在更加尊重学生的基础上，必须把思想政治教育与学生的全面发展、培养学生的健康人格统一起来，必须把思想政治教育与学生的个性培养及人文精神培养统一起来。再次要确立“平民教育”意识，高校学生工作者要引导学生树立“平民教育”意识，使学生逐渐转变“社会精英”的自我意识，改变部分同学自我评价过高、眼高手低的思想倾向，脚踏实地地学习各种具体的知识和技能，培养大学生“普通劳动者”意识。
二、内容拓展：激发学生内在动力，引导学生成长成才
学生在思想政治教育中的主动性和参与热情，很大程度上取决于教育内容的新颖性、教育过程的平等性、教育形式的互动性。对学生开展思想政治教育，引导学生成长成才，就必须激发学生成才的动力，把握学生发展即成长、成才和成功这一主题。针对大学生成长阶段特点，通过形式新颖、内容丰富、贴近思想的外在教育手段和教育模式来激发他们成才的内在驱动力。大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。从大学生思想政治素质形成的过程来看，接受思想政治教育是大学生主体出于提高自身思想政治素质的需要，是对教师传递的教育信息的理解与分析。反映与择取以及整合与内化的过程，是启动大学生主体接受教育信息并保持向前发展的内在动力。只有思想政治教育内容满足大学生心理需要，并经由各种教育渠道进入大学生主体视野，才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，高校学生工作要充分考虑大学生的内在心理需要，根据其内在心理需要组织设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受教育的内容，在受教育中汲取营养，变成自身成长和成功的综合素质。
高校人才培养要建立起全员育人的机制，特别是在学生培养的主环节上要进行相应的改革。加强教学改革，在思想政治教育工作中应增加科技含量，充分运用现代化传播手段，达到应变及时、有效控制思想舆论阵地的目的。把教学质量与教学效益放在教育的首位，加强实践教学环节，增强学生动手能力和创新能力。让大学生参与课堂教学，如对社会热点问题的讨论、辩论、情景模拟等，可以让学生通过参与社会实践、参加校内外的志愿者活动、参与学校校园文化建设、参加各项主题活动等，发挥学生的主动性和能动性，促使学生主动认识问题、分析问题和解决问题，做出合理的判断和选择，加速学生主体的成熟过程，缩短其对社会生活的适应期，促进学生健康和谐发展，努力实现高校思想政治教育的培养目标。
三、方法拓展：发挥学生的自我教育、自我管理、自我怎么写作能力
大学时期是学生由附属内驱力向自我提高内驱力、认知内驱力转化的时期。在实际工作中，我们要针对学生不同成就动机给予思想上激励，科学的对学生成才的内驱力进行外部强化。发挥学生的自我教育、自我管理、自我怎么写作能力，形成学生成长的良好人文环境。任何事物的发生和发展，都取决于事物自身的矛盾运动。自我教育、自我管理、自我怎么写作是指学生利用自身思源于：免费论文网www.udooo.com
想观念的矛盾运动规律，通过经常联系自身的思想实际，自觉克服不良思想和行为，并主动接受和形成正确的思想和行为的教育形式。同样，由教育引发的外部压力，必将转化为学生的内在动力，这种转化不能仅仅依靠教育者的教育，还必须依靠学生的自我教育。在发挥学生的自我教育、自我管理、自我怎么写作能力方面应培养和增强学生的主体意识，逐步消除其对家庭、社会和学校的依赖思想，使学生自尊、自立、自信、自强；同时要增强学生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意识和责任感，使学生对自己的行为真正负责；进一步加强学生干部、学生骨干的培养和管理，加强学生社团组织的建设，充分发挥他们在学生管理工作中的作用，引导他们在学风、校风建设，学校教学改革，学生工作等方面提出有建设性的意见。
四、机制拓展：建立开放式的学生教育管理模式
良好的机制是做好学生工作的有效保证，只有建立起一套有效运转的科学化、规范化的机制，高校学生工作才能从根本上解决“说起来重要、做起来次要、干起来不要”的问题。以科学发展观为统领，建立开放式的学生教育管理模式正是解决这个问题的有效机制。建立开放式的学生教育管理模式，应充分强调学生的主体地位，充分考虑学生的个体差异，承认并张扬学生个性，让不同层次的学生有不同程度学习、生活的自主权和选择权。尊重学生的权利、人格、兴趣特长和心理需求，积极鼓励学生参与学校的教育教学和日常管理工作，虚心听取学生的意见和建议，平等与学生进行双向交流。创造宽松和谐的学习、生活环境，充分利用现代化大众传媒为学生提供各式各样的学习、生活方式，开阔其视野，培养其探索精神和创新能力。
建立开放式的学生教育管理模式并非对学生的放任自流。社会主义大学
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的性质决定了高校在人才培养过程中是有一定规范的，而不是任由学生自己发展和选择的，这就要求高校必须制定并形成一个体系来保证人才培养的方向，离开制度规范单靠学生自律是无法保证人才培养质量的。另外，从学生成长规律来看，尽管大学生已是成人，具有承担完全责任的能力，但实际上他们的思想并未成熟，他们的世界观、价值观还处在形成时期，放任自流不利于学生的健康成长。从另一个方面来说，严格规范的管理就是为了保证学生的健康发展，这也是科学发展观的重要体现。高校的学生工作是一项十分复杂的系统工程，有其自身的特点和规律，需要我们认真研究、思考与实践。面对经济全球化和知识经济时代，高校学生工作要树立科学的学生发展观，激发学生内在动力，发挥学生的自我教育、自我管理、自我怎么写作能力，建立开放式的学生教育管理模式，这既是科学发展观的要求又是高校学生工作发展的历史必然趋势。思想政治教育工作是发展、开放、和创新的，它需要从业者时刻用科学发展观去审视和关注。
参考文献：
.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M]. 北京：人民出版社，2007.
王丽娜.关于高校辅导员队伍建设的几点思考[J].高教论坛，2008.1.
[3] 郝丽红.以人为本的大学生思想政治教育怎么写作机制研究[J].思想理论教育导刊，2006.2.
[4] 王育德，王云江.用科学的发展观指导高校学生工作的理论与实践[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2004.2.