本站原创
【背景材料】
在传统体育教学观的影响下，教师强行教、学生勉强练的教学方法给学习体育课的学生造
出现了随着年龄增长、年级升高喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。记得我刚走上工作岗位不久的一次上中长跑课上，当我宣布上课内容时就有十来个同学以请检测为由打断了我，我当时只好随学
生心愿改变了上课内容。针对这种尴尬的局面，如何改变当前现状一直困扰着我，分析其原因，在教学中我尝试发展学生的自主创新能力，使学生体会到学习体育的成功和喜悦，体验到运动的快乐，由此提高学生的体育学习兴趣。
【课堂实录】
首先，我宣布课的内容、任务和目标。
师：下面请带操的同学带操和组织游戏。
带操的学生根据自己预先准备的内容开始带操。
师：徒手操结束后，下面我们做一个游戏“贴膏药”。
部分学生：唉，又是“贴膏药”，真无聊！
我边看着学生练习边想：学生在做老掉牙的游戏时很是无奈，就像是在例行公事。这个游戏大概学生玩了数十遍了，简单的重复对于学生来说实在是太枯燥了，为什么不以这个游戏为例，让学生改编来激发他们的创新意识呢？于是我临时把这堂课改为游戏课。
师：你们觉得做这个游戏有意思吗？
学生：（大声地）没意思啊，无聊死了……
师：那下面就以这个游戏为基础，请每位学生积极开动脑筋进行改编，看哪个组创编得又多又好。要求每组有两种以上方法，下面就开始。
学生：啊？！
有些学生还不是很感兴趣，但在其他学生的带动下也一起积极思考起来，热烈的讨论并且尝试着，气氛很热烈，教师到每个组适当给予一点提示，一点建议，或者是一点点拨和鼓励。
【实践结果】
师：时间到，下面开始展示和评比。
（我要求各组把自己组讨论的方法和大家一起分享，然后进行练习。）
第一组：改变一下追跑的方式，一种是用竞走，第二种用单脚跳。这样有的走不像走，跑不像跑，跳得也踉踉跄跄，学生大笑。
第二组：改变规则，把被贴者从逃改为追，不固定贴的位置。演示很有趣，学生一时来不及反应（因为以前已经形成了定势），一时间笑声满堂。
第三组：双圆变单圆，前后贴，贴的时候要喊“贴”，被贴的人跑；左右贴，贴者做手势，向左，左面的同学逃，向右，右面的同学逃，训练大家的反应能力，同时注意力也要高度集中。
我边笑边鼓励道：同学们非常有想象力！
第四组：要求站在圈中的学生要边拍手边说：1、2、3、4、5，上山打老虎，要打就打某某（某某就是被追者）。同学们在笑声中做运动。还有一种就是单圆并增加追逃的人数，有两组或三组的人在追逃，以此来增加游戏的竞争性和激烈性。
同学们：老师！我们还有更好玩的，就是由跑变跳，规定单脚或双脚，或者像武大郎那样矮子步走……
同学们高兴地满场跑，夹着尖叫声和笑声。
我满脸喜悦地看着学生，心想：学生通过自己的创新真正动起来，想不到他们的思维是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。
最后，我总结道：“贴膏药”一个很老的游戏，在今天，被同学们赋予了新的内涵，说明同学们只要真正地开动脑筋，就会有意想不到的收获，就能真正体会到玩在其中、乐在其中、学在其中，这就是创新自主的学习，希望以后大家在体育课上能创新地学习。
【分析与反思】
在本课教学中，我超越了习惯性思维方式，突破了固定模式，挖掘学生内在潜力。同样的教材，利用学生的聪明才智设计和采用各不相同的教学方法，产生了不一样的教学效果，收到了很好的教学反馈。结合课堂实践，我有以下收获：
一堂课在欢声笑语中结束了，这对学生的创编能力和自我锻炼能力有相当大的帮助，这对有效维持不同体育能力学生的创新思维兴趣，为实现终身体育目标打下了良好的基础，同时较好地贯彻了新课标的体育新理念。这是一堂值得我细心思考和深刻反思的课，它将激励我在今后的教学生涯中不断探索创新，收获希望。
（作者单位 浙江省温州市第五十一中学）
在传统体育教学观的影响下，教师强行教、学生勉强练的教学方法给学习体育课的学生造
摘自：毕业论文www.udooo.com
成了沉重的心理负担，体育课堂教学出现了随着年龄增长、年级升高喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。记得我刚走上工作岗位不久的一次上中长跑课上，当我宣布上课内容时就有十来个同学以请检测为由打断了我，我当时只好随学
生心愿改变了上课内容。针对这种尴尬的局面，如何改变当前现状一直困扰着我，分析其原因，在教学中我尝试发展学生的自主创新能力，使学生体会到学习体育的成功和喜悦，体验到运动的快乐，由此提高学生的体育学习兴趣。
【课堂实录】
首先，我宣布课的内容、任务和目标。
师：下面请带操的同学带操和组织游戏。
带操的学生根据自己预先准备的内容开始带操。
师：徒手操结束后，下面我们做一个游戏“贴膏药”。
部分学生：唉，又是“贴膏药”，真无聊！
我边看着学生练习边想：学生在做老掉牙的游戏时很是无奈，就像是在例行公事。这个游戏大概学生玩了数十遍了，简单的重复对于学生来说实在是太枯燥了，为什么不以这个游戏为例，让学生改编来激发他们的创新意识呢？于是我临时把这堂课改为游戏课。
师：你们觉得做这个游戏有意思吗？
学生：（大声地）没意思啊，无聊死了……
师：那下面就以这个游戏为基础，请每位学生积极开动脑筋进行改编，看哪个组创编得又多又好。要求每组有两种以上方法，下面就开始。
学生：啊？！
有些学生还不是很感兴趣，但在其他学生的带动下也一起积极思考起来，热烈的讨论并且尝试着，气氛很热烈，教师到每个组适当给予一点提示，一点建议，或者是一点点拨和鼓励。
【实践结果】
师：时间到，下面开始展示和评比。
（我要求各组把自己组讨论的方法和大家一起分享，然后进行练习。）
第一组：改变一下追跑的方式，一种是用竞走，第二种用单脚跳。这样有的走不像走，跑不像跑，跳得也踉踉跄跄，学生大笑。
第二组：改变规则，把被贴者从逃改为追，不固定贴的位置。演示很有趣，学生一时来不及反应（因为以前已经形成了定势），一时间笑声满堂。
第三组：双圆变单圆，前后贴，贴的时候要喊“贴”，被贴的人跑；左右贴，贴者做手势，向左，左面的同学逃，向右，右面的同学逃，训练大家的反应能力，同时注意力也要高度集中。
我边笑边鼓励道：同学们非常有想象力！
第四组：要求站在圈中的学生要边拍手边说：1、2、3、4、5，上山打老虎，要打就打某某（某某就是被追者）。同学们在笑声中做运动。还有一种就是单圆并增加追逃的人数，有两组或三组的人在追逃，以此来增加游戏的竞争性和激烈性。
同学们：老师！我们还有更好玩的，就是由跑变跳，规定单脚或双脚，或者像武大郎那样矮子步走……
同学们高兴地满场跑，夹着尖叫声和笑声。
我满脸喜悦地看着学生，心想：学生通过自己的创新真正动起来，想不到他们的思维是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。
最后，我总结道：“贴膏药”一个很老的游戏，在今天，被同学们赋予了新的内涵，说明同学们只要真正地开动脑筋，就会有意想不到的收获，就能真正体会到玩在其中、乐在其中、学在其中，这就是创新自主的学习，希望以后大家在体育课上能创新地学习。
【分析与反思】
在本课教学中，我超越了习惯性思维方式，突破了固定模式，挖掘学生内在潜力。同样的教材，利用学生的聪明才智设计和采用各不相同的教学方法，产生了不一样的教学效果，收到了很好的教学反馈。结合课堂实践，我有以下收获：
一、完善自身教学素养，激发学生运动兴趣
“兴趣是最好的老师。”从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高，忽视学生对体育的兴趣、爱好和锻炼习惯的培养就无法帮助学生养成终身体育的习惯。实践证明：一个循规蹈矩、步人后尘、不研究学生身体状况及心理特点的老师，就不可能超越常规，更不可能大胆地、独特地创设培养学生创造力的教学模式。教师必须不断学习充电，不断探索有利于培养学生创新意识的教学方法。二、精心设计教学过程，培养学生的创新能力
新颖灵活、富有创意的师生互动形式，可最大限度地调动起学生参与活动的热情。老游戏新做法，由学生自己创编，教师要积极创设学生自觉参与的活动氛围。在整个教学活动设计和实施的过程中，要注重开发学生体育学习的潜力，抓住一切机会，勇于创新。在教学中要给予学生自由发挥、大胆创造的广阔空间，让每位学生都有机会去真正实践，体现出学习的主体作用。多提供学生展现的机会，营造一种宽松和谐的学习氛围，让每一位学生在点滴中取得进步，享受到自我创造、学习所带来的快乐。一堂课在欢声笑语中结束了，这对学生的创编能力和自我锻炼能力有相当大的帮助，这对有效维持不同体育能力学生的创新思维兴趣，为实现终身体育目标打下了良好的基础，同时较好地贯彻了新课标的体育新理念。这是一堂值得我细心思考和深刻反思的课，它将激励我在今后的教学生涯中不断探索创新，收获希望。
（作者单位 浙江省温州市第五十一中学）