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【摘要】随着当前计算机网络信息技术的不断发展与
【关键词】多媒体教学法中职英语教学重要意义问题应用
多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，中职英语教学一定会变得更加轻松，学生也会更加喜欢学习基础课，爱上英语。因为英语很重要，将伴随他们的一生。
现代教育教学理论认为，多媒体教学是运用现代教育技术，通过计算机将多种现代化教学手段于一体，对来自各种媒介的图文、声像等多种信息进行复合汇编，实现优化教育教学目的的活动过程。多媒体教学法，是指教师在教学过程中，根据教学目标和教学对象的具体特点，利用计算机技术将与教学有关的图像、文字、音频、动画等多种教学媒体信息资料，通过科学的教学设计与传统教学手段有机融合，按照教学要求以综合处理的方式通过投影显示，形成合理的教学环节结构，共同参与教学过程，以便于优化教学效果的教学方法。
多媒体教学是伴随着新兴科技媒体在教育教学领域中的应用，而逐渐产生的一种教育形式． 随着现代教育形式的发展，利用多媒体技术进行辅助教学，不再局限于教师的教学功能，同时也成为学生学习的重要认知工具。作为一种实效性较高的教学方法，多媒体教学是通过计算机实现的多种媒体组合，在中职英语教学实施过程中进行辅助教学体现了如下优势：
（一）由于计算机多媒体具有友好的用户界面以及超强的信息处理功能，多媒体教学可以通过交互性技术特征，创设生动逼真的教学环境，利用色彩鲜艳的动态画面与生动立体的音响效果，刺激学生的多种感官反应，迎合现代学生追求趣味性的心理，可以更好地激发和调动学生的学习积极性，提高学习效率。
（二）多媒体系统属于信息传输系统，多媒体教学针对各种教学信息的处理展示功能快速适时，对于各种信息类型的检索、提取和显示转换等简捷迅速，信息资源的流向和速率可根据实际情况进行灵活调整，其信息传播效率高，可接受性好，并能够对学习效果进行全面性监测与评价。
（三）多媒体教学法通常采用计算机集中控制和处理相关教学信息，使信息类型的转换和过度变得自然平稳和快捷迅速，避免了信息传递的中断造成学生注意力的分散。多媒体软件的编制能够充分结合学生的身心特点及实际需求，对信息的表现形式、类型转换进行精心设计和综合编排。
（四）多媒体技术可以和通讯卫星、光缆传输系统等现代化通信手段相结合，构成全方位、多渠道、交互式的信息系统，有利于将学校、家庭、图书馆、广播电台、电视台等连成一体，使学校、家庭、社会教育进行整体性结合，构建现代教育教学环境，实现教育信息传播的现代化。
总之，人类社会已进人信息化、数字化。 我们应懂得中职英语教育是职业教育的重要组成部分，中职英语正进行着深刻地、渐变地改革。只有把多媒体教学模式有效地、正确地运用到教学中去，我们的课才能上得更加精彩更加动人，我们的中职学生才能真正学到一技之长。
【参考文献】
王红梅.多媒体在英语教学中的利与弊[J]. 发展. 2010(09)
黄艳兰.论现代信息技术在中学英语教学中的应用及意义[J]. 教育教学论坛. 2011(15) [3] 刘剑.多媒体技术在英语教学中的有效利用[J]. 三峡大学学报(人文社会科学版). 2005(S1)
源于：毕业论文致谢www.udooo.com
创新，多媒体，作为一种融合文字、图片、声像、动画、视频等多种功能的重要媒介载体，在教学中体现了较高的教学功能和优势，成为现代教育中重要的教学手段和形式，特别是现代创新性教学理念的倡导，利用多媒体教学法在中职英语教学中进行辅助教学，能够有效优化和提高中职英语教学质量，促进中职教育的健康发展。本文介绍了多媒体教学的主要功能，分析了多媒体在中职英语教学中的具体应用，并强调了多媒体教学中应注意的关键。【关键词】多媒体教学法中职英语教学重要意义问题应用
多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，中职英语教学一定会变得更加轻松，学生也会更加喜欢学习基础课，爱上英语。因为英语很重要，将伴随他们的一生。
一、多媒体教学的主要功能
当前计算机信息技术条件下，多媒体技术是通过计算机在原有运算能力的基础上，将字符文本、图形声像或动画视频等多种信息进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等综合于一体进行数据化编排处理的技术． 具有继承性、交互性以及容量大技术特征，有着广泛的怎么写作功能和用途。现代教育教学理论认为，多媒体教学是运用现代教育技术，通过计算机将多种现代化教学手段于一体，对来自各种媒介的图文、声像等多种信息进行复合汇编，实现优化教育教学目的的活动过程。多媒体教学法，是指教师在教学过程中，根据教学目标和教学对象的具体特点，利用计算机技术将与教学有关的图像、文字、音频、动画等多种教学媒体信息资料，通过科学的教学设计与传统教学手段有机融合，按照教学要求以综合处理的方式通过投影显示，形成合理的教学环节结构，共同参与教学过程，以便于优化教学效果的教学方法。
多媒体教学是伴随着新兴科技媒体在教育教学领域中的应用，而逐渐产生的一种教育形式． 随着现代教育形式的发展，利用多媒体技术进行辅助教学，不再局限于教师的教学功能，同时也成为学生学习的重要认知工具。作为一种实效性较高的教学方法，多媒体教学是通过计算机实现的多种媒体组合，在中职英语教学实施过程中进行辅助教学体现了如下优势：
（一）由于计算机多媒体具有友好的用户界面以及超强的信息处理功能，多媒体教学可以通过交互性技术特征，创设生动逼真的教学环境，利用色彩鲜艳的动态画面与生动立体的音响效果，刺激学生的多种感官反应，迎合现代学生追求趣味性的心理，可以更好地激发和调动学生的学习积极性，提高学习效率。
（二）多媒体系统属于信息传输系统，多媒体教学针对各种教学信息的处理展示功能快速适时，对于各种信息类型的检索、提取和显示转换等简捷迅速，信息资源的流向和速率可根据实际情况进行灵活调整，其信息传播效率高，可接受性好，并能够对学习效果进行全面性监测与评价。
（三）多媒体教学法通常采用计算机集中控制和处理相关教学信息，使信息类型的转换和过度变得自然平稳和快捷迅速，避免了信息传递的中断造成学生注意力的分散。多媒体软件的编制能够充分结合学生的身心特点及实际需求，对信息的表现形式、类型转换进行精心设计和综合编排。
（四）多媒体技术可以和通讯卫星、光缆传输系统等现代化通信手段相结合，构成全方位、多渠道、交互式的信息系统，有利于将学校、家庭、图书馆、广播电台、电视台等连成一体，使学校、家庭、社会教育进行整体性结合，构建现代教育教学环境，实现教育信息传播的现代化。
二、多媒体在中职英语教学中的具体应用
(一)运用多媒体渲染气氛，创设情境，激发学生学习兴趣
多媒体教学，创新了传统教学模式，根据课本内容，综合利用声音、文字、图片或视频等，进行更生动直观的英语教学，渲染了课堂气氛，从而激发学生学习兴趣，增强学生英语听，说的能力。同时，在课堂教学过程中，通过多媒体进行情境创设，让学生如置身其境地，以便更好地集中学生注意力，让学生展开想象，激发学生强烈的求知欲，使学生的学习不再是被动接受知识，而是在愉快的课堂氛围主动掌握知识。如教学中职Unit 3 Animal 一课时，教师可以预先设计一些关于动物的精美图片，或准备相关影片，在课堂教学中则可用多媒体放映关于各种动物图片或影片，在学生看的过程中，向学生进行讲解，并提出教学内容的相关问题。学生在对欣赏精美图片时，会眼前一亮，会被生动、活跃的画面所吸引，于是他们的兴趣就会高涨，并对图片或影片中的逐渐变化而深入思考。当学生看到茂密的草原上各种动物在奔跑，学生会感觉到如置身其中，这时教师便可适时地引导学生用英语说出所见动物的名称，或简单描述他们习性与特性。通过教师与学生的互动可以有效的提高课堂教学效率。(二)运用多媒体，使英语课堂生活化
在国际生活中，英语是人际交流与沟通的重要工具。而学习一门语言，对其文化的了解也是很重要的，通过理解其文化习俗能够帮助学生学到更为有用生活用语。因此，在中职英语教学中，教师可以通过多媒体，将课程内容与学生生活经验相结合，让英语知识更贴近生活，更为生动有趣，让学生在英语学习中感受生活，在生活中学习英语。如在教学中专英语2，Unit 7 Holidays 一课时，教师可以放映西方各种节日的庆祝场面，同时比较国内节日的庆祝方式的不同，如“Thanksgiving Day”与“The Spring Festival”对比，这样，学生可更好体会外国风俗人情，进一步融入英语学习中来，让英语课堂变得生活化。(三)运用多媒体教学加大课堂容量，提高教学效率
通过多媒体，教师能够将所教课程内容预先件输入电脑，教师与学生可以通过计算机进行交流与对话，极大地提高了学生学习效率。其次，教师通过超级链接与随意转换来灵活地对前后内容的衔接进行控制，不但可以对某个知识点进行单独讲解，还能能够连贯前后内容，有利于重点与难点的突出，缩短教课时间，加快信息传送，让学生有充足的时间去思考与讨论，让学生进行主动学习，提高教学效果。三、多媒体教学中应注意的关键
(一)避免把英语课变成多媒体课件展示课
英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。恰当地运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，英语课也就成了一堂图片动画展示课。(二)教师在课堂上还应发挥主导作用
多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学怎么写作的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。(三)注重“以人为本”，发挥学生的主体性
应充分体现学生的主动性和创造性。教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着教师走。(四)有选择性地利用多媒体手段辅助教学
多媒体只是一种辅助教学的手段，与传统教学模式应该是相辅相成的，对它的运用应遵循适时、适当的原则，并不是所有的课都适合多媒体这种方法。总之，人类社会已进人信息化、数字化。 我们应懂得中职英语教育是职业教育的重要组成部分，中职英语正进行着深刻地、渐变地改革。只有把多媒体教学模式有效地、正确地运用到教学中去，我们的课才能上得更加精彩更加动人，我们的中职学生才能真正学到一技之长。
【参考文献】
王红梅.多媒体在英语教学中的利与弊[J]. 发展. 2010(09)
黄艳兰.论现代信息技术在中学英语教学中的应用及意义[J]. 教育教学论坛. 2011(15) [3] 刘剑.多媒体技术在英语教学中的有效利用[J]. 三峡大学学报(人文社会科学版). 2005(S1)