《论游戏教学法在中职英语教学中实践》查抄袭率

【摘要】兴趣是学习最好的老师，在中职英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动学生学习的积极性，而游戏教学法则能很好地激发学生的学习兴趣。
【关键词】教学法、游戏、英语、中职生、学习
众所周知，兴趣是学习最好的老师。在中职学生中，大多数学生对英语根本就不感兴趣，老师只有想办法激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。在众多的英语教学法中，“游戏教学法”就能很好地激发中职学生的学习兴趣，进而达到让学生学好英语的目的。

一、什么是游戏教学法

顾名思义，游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至有时是在刺激

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中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们应该掌握的一些课外科学知识。寓教学内容于游戏之中，让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。

二、游戏教学法在中职学生中的可行性

1、中职学生的结构特点

可能大家一提到游戏教学法，可能就会联想到幼儿园或小学。的确，在幼儿园或小学的孩子们最喜欢做游戏了，因此老师们也常采用这种教学方法；但是对于中职学生学习英语来说，该教学法也同样很实用。现在的中职生，虽然表面上看至少都是初中毕业生，但他们的英语文化水平实际上就处于小学水平，有的甚至连小学生的水平都不如。我连续几年在刚进校的中职生中做过调查，英语水平能真正达到初中毕业生水平的，每个班还不到10%，处于初一水平的不超过20%，最糟糕的学生甚至连英语26个字母按顺序都写不出来，而且这样的学生每个班至少有5%左右。也就是说，有大多数中职生的英语仍处于小学生的水平，他们身上仍有一些小学生的特点：比较贪玩，只愿意学习自己感兴趣的知识。

2、游戏教学的可行性

对于这样的学生，让他们学习英语的确是一件难事，如果还是一味的只采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，就会让学生对英语学习兴趣索然，上课恐怕除了睡觉之外，就只有自己做自己的事情了。如果老师在课堂中穿插着一些教学游戏，对于大多数英语文化水平低下的中职学生，恐怕他们大多数都比较容易接受了。对于做游戏，其实不只是小学生或幼儿园的娃娃们喜欢，中学生、甚至包括很多成年人在内也喜欢。记得我曾经参加过一次心理培训，其中有一位老师一整天都以游戏的方式来给我们上课，全班学员热情高涨，都积极地参与其中，收获颇丰，至今我还记忆犹新。而游戏教学法恰好是抓住学生们爱做游戏的心理，吸引了同学们的注意力，激起全班同学都积极地参与，不但提高了学生的学习英语的兴趣，也活跃了课堂的气氛，增进了师生之间的情谊，更有利于教学。
所谓游戏教学法，是指大多数中职生都比较贪玩，利用儿童好玩、好胜的心理特点，每节课我都根据教学内容，组织形式各异的竞赛形式的游戏。这些游戏让学生带着一种高涨的积极的情绪，进入英语的学习和思考状态，有效的激发了每名学生的参与意识和竞争意识，将被动转为主动，整个课堂出现了一派你追我赶的学习场面。通过教学实践，我认为游戏教学法是提高小学生学习兴趣的最有效的手段。形式多变的小学英语游戏教学极大的激发了每位学生的学习兴趣，迎合了小学生喜说爱动、争强好胜、善于模仿的特点。教师在英语课上不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。根据实践，我将英语游戏教学法的组织形式归纳如下

三、游戏教学法的特点

1、容易激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，有了兴趣才会激起学生的求知欲。学生有了兴趣，才会有学习的积极性，才会有学习的动力。本身中职学生的英语基础就比较差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。但是对网络游戏等却是那么的痴迷，有的学生甚至通宵达旦地上网，废寝忘食。他们为什么对学习一点都不敢兴趣，而对于游戏却可以达到这样的地步，就是因为他们对游戏感兴趣。爱玩是每个孩子们的天性，包括中学生（中职生）在内，他们可以在游戏中找到快乐，找到满足，因此他们才这么迷恋。而游戏教学法正好巧妙地运用了学生的这种特性，将教学和游戏结合起来，让学生们在轻松愉悦中学习，让他们感受到学习的趣味和快乐，自然就容易激起学生们的学习兴趣。

2、课堂气氛活跃

一旦学生开始感兴趣后，他们就会跟着老师的指挥棒走。愿意积极地参与。当老师告诉大家要做游戏时，学生通常都比较兴奋，把眼睛睁得大大得，认真地听老师讲游戏规则，听完后通常都会很踊跃地参与。就连有些除了会写26个字母之外什么都不会的学生，当他们觉得游戏比较简单的时候，也一样会积极地参与。

3、师生关系融洽

现在中职生，有好多都还带着自己的喜恶（情绪）在上课，对于自己喜欢的科目，就会认真的听课，而对于自己不喜欢的科目，不但不会认真听讲，甚至连上这个科目的老师也不喜欢。他们只要看到自己不喜欢科目的老师，通常都是一种敌对的态度。在中职学校，英语往往是他们不喜欢的科目。面对这样的学生，弄不好，师生之间的关系就会很僵。只要让学生对英语感兴趣了，他们就会慢慢地接受上课的英语老师。当学生们开始喜欢上英语课时，慢慢地就开始喜欢英语老师了。师生之间的关系自然就会变得融洽了。

四、游戏教学法方法设计

其实，对于中职学生也不是整节课都要求要采用游戏教学法，只需要在一节课的开始时、或课程中、或者是一节课讲完时，让学生做一点小游戏，主要是为了提高学生的兴趣。游戏经常有如下几种挑战形式：比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维；有听、说、读、写各种形式，有分有合；不但训练了学生单独的思维能力，也可以培养学生的合作精神。要使学生积极参与和配合，游戏形式的多样化就显得非常重要。同一个游戏不能经常玩，要经常变换花样，否则学生就会失去一种新鲜感。下面介绍几种教学的游戏方法以供大家参考：

1、单词接龙

方法：全班可以分为几个小组，每一组一次派出一名队员，该队员必须以前一个单词的结尾字母作为后一个单词的开头，在规定时间内，以写出单词多的那一小组获胜。注意每组队员一次只能写一个单词，否则视为违规。可以给获胜的小组加2分，其余的加1分。
比如：apple——ear——right——task——kiss——say——you——united……

2、猜字母组单词

方法：先在黑板上写出一个单词所需的空格，只写出其中的任意一个字母，然后让学生猜单词中其他的字母，学生猜对了的字母则写在空格上，若猜错了就另外记上次数。全班只允许有6次出错的机会，否则就视为失败。比如：¬¬ k (breakfast)

3、缺什么？

方法：老师先出示几张实物图片，让学生看半分钟，要求学生记住图片的内容，然后抽走其中的一张图片，再次迅速地出示给学生，让学生回答：What’s missing? 该方法可以用来复习单词。

4、传话筒

方法：全班分为几组，老师告诉每一组开头的学生一句话，让每组的学生依次悄悄地传给下一位同学，然后由最后一位同学大声说出该句子的内容。说得最准确的那一小组获胜。该方法可以用来复习一些常用的句子。

5、变换字母

方法：把全班分为几个小组，每个小组派出一个成员到讲台上，通过改变一个单词中字母的顺序来组成另外一个新词，在规定时间内，写出的新词最多的一组获胜。 比如：ear------ are,tap---- pat,seat------ east,now------- won, etc.

6、听单词下蹲

方法：老师叫几个学生到讲台上，每个学生则代表一个单词，当老师念道自己所代表的那个单词时，该学生就迅速地蹲一下。如果有蹲错了的学生则要受罚。该方法也可用来复习新词。

7、猜谜语

方法：老师用英语提出谜面，让学生猜谜底。猜出者有奖。
比如：What table has no legs?(Timetable)
What is the difference between here and there?(The letter “T”)
What ring is square?( A boxing ring)
当然，教学游戏的方式还有很多，以上提出来的几点只供大家参考。大家可以根据学生的情况来设计教学游戏，只要学生感兴趣就行。
总之，游戏教学法很容易激起学生的兴趣，而兴趣是学习最好的老师，我们只要充分地利用好游戏教学法，提高英语教学的效果，让学生多学一点知识，这就是我们大家教学的最终目地。

参考文献
《游戏教学法》——中国学前教育网
《让英语课堂焕发出生命的活力》——邵伶俐
《小学英语游戏教学法探究》——丁志成
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。