分析教学改革高职院校建筑CAD课程教学革新和学术

摘要：本文针对《建筑CAD》课程的特点，分析目前该课程教学现状，强调CAD课程对于建筑类相关专业学生的重要性，阐明了本门课程的教学目的，结合近些年的《建筑CAD》课程的教学经验，提出了一些为提高教学质量和教学效率的一系列改革措施。
关键词：建筑CAD；高职高专；教学模式；教学改革

1. 引言

随着科技的不断发展，计算机已经广泛的应用到了建筑专业的各个方向。AUTO CAD软件在建筑设计领域内以高效、快速、准确、易于掌握并且易于修改等优点得到了广泛的应用.因此我院与全国大部分高职院校一样，将《建筑CAD》这门课设置成建筑类专业的一门重要专业必修课程，《建筑CAD》这门课具有以“实践操作为中心，理论联系实际”的特点，是一门实践性强的应用型课程，那么如何提高学生的专业绘图能力，如何培养学生实际操作能力，在贯穿整个教学过程中显得格外重要。

2. 建筑CAD在教学过程中的现状

2.1 学生缺乏对专业课程的认识

学生单纯重视建筑CAD软件学习而忽略了专业知识的重要性，没有意识到在学好《建筑制图与识图标准》、《房屋建筑学》等课程的基础上才能更好、更容易的的掌握绘图技巧 。如果我们在教授《建筑CAD》这门课程的同时如果忽略了《建筑制图》这门课程，就会使学生在学习《建筑CAD》过程中忽略建筑制图的国家标准和设计规范，导致学生绘图思路混乱、对绘图命令的理解不彻底、学生不能有效的将设计能力和绘图能力相联系等问题。

2.2 课程的教学方法单一影响教学效果

建筑CAD教学一般采用多媒体教学，这种方式能够使教学内容丰富生动，但在授课过程中，教学速度快，信息量大，学生在课堂上连续长时课，极大的影响听课的质量，从而降低了学生的学习效率，甚至会使学生产生难学、厌学的情绪，极大的影响了学生的学习兴趣。

2.3AUTO CAD软件绘图命令与工程实例结合不够

学生在学习过程中，单纯的注重老师上课所讲解的图例绘制方法，而忽略了将绘制图例中的绘图命令应用到实际施工图的绘制中，也就是我们所说的，学了知识，但不知道所学知识应该用在何处，没能达到活学活用、举一反三的目标。这样的做法使教学过程简单，也失去了教授这门课程的实际意义，从而使学生失去主动学习的兴趣。

3. 建筑CAD课程教学方法改革

3.1 建筑CAD课程与专业课程相结合

《建筑制图》是建筑工程专业的基础课程，无论是采用计算机绘图，还是采用手工绘图，其目的都是为了培养学生的绘图能力、读图能力以及学生的空间想象能力。通过将《建筑制图》课程和《建筑CAD》课程相合起来进行教学，使CAD软件的操作不再是单纯的绘图过程，而是与制图标准有机结合的过程。学生可以根据建筑制图标准和设计规范来绘制平面图、立面图和剖面图，在极大程度上提高绘图效率和绘图质量，并且为今后能够从事建筑设计工作打下坚实的基础。。

3.2 课堂讲解与工程实例相结合

目前，高职教育是以培养实际应用型人才为目的，以培养学生适应实际工作环境，拓宽就业途径与职业技能考证相结合。在实际教学过程中，尽量避免讲解与练习分开，为了使绘图命令与实际工程实例紧密结合，我们为学生事先准备好一些具有代表性的建筑专业图纸，编制出实训指导书，学生可以根据实际图纸灵活运用所学绘图命令，让学生更好的掌握各种绘图命令。通过这种方式可以提高学生学习专业课的积极性和学生的成就感，从而达到良好的教学效果。

3.3 合理安排教学模式

我们做到完全杜绝原来“讲练分离”的老教学模式，目前我们采用的教室是，学生和教师每人一台计算机，我们在教师机安装了教师端，用来在教师讲授操作的同时控制学生机并且将操作过程演示给学生，这样学生看的清晰，听的也相对更加明白一些。在授课过程中我们采用“讲练结合，边讲边练”，学生及时练习，随时提出问题。作为任课教师，在学生做练习的同时汇总学生在练习过程中的典型问题和集中出现的问题，针对这些问题再次进行讲解，加深学生对本次练习的掌握程度。使教学具有更强的针对性，同时也具有更高的时效性。

3.4 课程教学的思路改革

将职业技能考证有机的融合到教学体系中，能极大程度的激发学生学习兴趣， 同时也可以强化学生职业能力的培养。在考取技能证书的过程中既可以满足双证毕业

摘自：写毕业论文经典的网站{#GetFullDomain}

的新形势，还可以获得企业用人单位的认可，提高就业的职业技能；针对各种建筑相关CAD技能大赛，引导学生积极参加技能大赛，培养学生扎实的基础知识、过硬的操作能力、准确的分析能力，形成“以赛促学，以赛促教”的教学新模式。这些思路的改革全部是侧重于学生实际动手的培养，让学生了解到CAD软件的学习不单单是为了应对考试，同时它也是一种职业技能的培养，转变过去的被动学习观念为现实中的主动学习，也可以将学生更快更好的融入到实际工作中，真正的拉近了书本与实际的距离。

3.5 考核方式的探索

为了检验学生所学知识以及实践技能的掌握情况，我们在教学过程中积极探索考核方式的改革，改变传统的只重视期末考试结果，这种考核方式已不能适应当今注重实践性和应用性的高职教育，《建筑CAD》课程的考核应根据课程的自身特点，重视学生的能力培养，使考核方式趋向多形式、多样化。通过建筑平面图、立面图、剖面图以及大样图等全面检查和评价学生学习的效果，客观考查学生总体知识和技能的掌握情况。为了杜绝学生上机操作过程中拷贝现象的发生，要求学生将自己绘图命令的过程复制在word文档中，上交绘制图纸的同时将绘图过程一并上交。

4. 结语

传统的教学模式，以考试为最终目的，已经不能满足目前高职高专以培养应用型和实用型人才为目的的要求。因此我们改掉传统的教学模式，提出加强实践动手能力的培养；简单示例用于《建筑CAD》的课程教学，教学过程结合建筑制图标准和国家规范；实现课程教学与技能考证、职业技能大赛相结合；多样式考核方式等灵活的现代教学手段和方法，来提高学生的主体作用，激发学生学习积极性和主动性，提高《建筑CAD》课程的教学效果。从而培养出高素质并且适应于当今实用型人才的社会需要。
参考文献：
.胡云杰.建筑CAD课程教学改革的实践和探索[J]科技教育创新.2009（15）
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[4]刘耀芳，原磊.建筑CAD课程教学研究与改革[J]教研探索2009（6）