演绎法基于演绎法角度下当代中国高校新校区景观规划

【摘要】从演绎法的角度认识到,在高校新校区景观观规上协调新旧校区关系的重要性，以及由于工期短等原因所造成的后果。在中国的高校新校区景观规划中发现校区规划的真实情况和目的，用演绎法主观引导校园的景观规划设计中，并且通过文化传承、技术应用以及校园归属感等特点来实现新校区景观规划设计，加强新旧校区联系，营造校区的整体个性氛围。
【关键词】高校新校区 演绎法 景观设计 联系与应用

一、中国高校新校区景观规划现状

当代中国高校的校区扩建应该从1977年恢复高考以后算起，大学开始重新考试招生，正常的教育系统步入正轨，这为中国高校的硬件改造以及软性的校园文化打下了关键的基础。

(一)大学城的形成和景观的规模化

在中国当代的城市发展中，大学城是由于原有大学土地紧张或者院校合并，教学科研需要更多的场所去完成，于是在远离老城区的土地上建立新校区，政府统一将这些大学规划或是由大学自发的聚集在一起，并且进行了统一的管理，形成了现代化的大学校区园，比如上海松江大学城，南京仙林大学城等。

(二)校区间景观规划存在的问题

1、建筑与景观在校园内分开设计。在新建的大学校园里，大部分由于工期短暂，抢救速度等原因，校区的建设不是一次到位，而是分期建设，这样校区的景观建设也就没有完整性，而是松紧结合，大面积的草坪绿化与一些精彩的细部景观结合，形成了中国特色的高校校区景观，并且由于景观与建筑前后的设计单位是分开处理，造成了前后的文化断层。
2、后期管理的缺乏和缺少制度性。在后期的管理上，景观的作用没有得到凸显：1、经济成本的原因，2、管理者艺术理解力较低，3、缺少实质有效的制度建设。有些高校的景观非常零碎，在前期景观绿化的基础上，由于领导者的变换等原因，使得后期的景观推翻前期景观的延续性，比如增加临时的停车场，临时的雕塑等。
3、校园文化的缺失。在新校区的建设上，由于受到资金规模等原因的限制，景观与校园文化缺乏联系，很多与建筑一样，批量生产，使得大多数人不清楚校园与校园之间的区别。一方面由于校区景观追求广阔、宏伟或是方便快捷，一方面由于很多设计师理解校园就是有山有水或者是应该高楼林立等。到现在却已经形成了很多千篇一律的性格，难以从软性文化上去感染学生。

二、演绎法与景观设计的联系

演绎法来自于哲学概念，哲学作为一切学科的上层建筑，也为学科的发展打下了进步的基础，比如演绎法经常应用于推理学中，在设计中也经常会用到，演绎法的基本概念是从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。而景观设计是一门带有时间预见性的设计，在哲学角度上，二者颇有相似之处和互相支持的地方。

摘自：本科毕业论文结论www.udooo.com

三演绎法在景观设计中的应用
我们可以发现越是成立越早的大学（建国前）就越具有自己校园的文化特征，越是现代建设的校园就越没有自己的文化性，本文以演绎法为媒介，通过四个纵向轴线和三个表现层面分析未来演绎法在这些新区景观中的应用。

(一) 四个纵向轴线

四个纵向轴线主要是以时间为标准，来设定的基本设计准则和方法

1、文化轴

在新大学校园内更应该注意不能与老校区的文化发生断层，可能大学的老校区是所农林大学，校区有很多的植物造景，亭台楼阁，到了新校区就全部是高楼大厦和宽广的大草坪，两个校区没有丝毫的文化联系，设计师要以演绎的角度分批来进行文化设计，比如先以园林的规划再进行细部的小景设计。先大后小，不要一次性进行大体量的设计和建筑建设。

2、生态轴

环境保护无论在哪个领域都是个值得首先探讨的话题，园林设计师在大学校园内要以四个季节为时间段去营造不同的风景效果，同时为了成本的节约和可持续发展，要以当地当季的植物进行设计，乔木和灌木分开搭配，要预想到后期植物的生长对于景观的发展是不是有着不同的作用。当前绿色校园已经深入人心，不光是植物，很多环保的措施都可以用在景观的设计中，形成一个强力的防护网。

3、技术轴

技术是实现想法的唯一手段，考虑到以后的技术发展，要有充足的空间的预留，可是大部分的校园因为赶工期，所以造成了很多宁滥勿缺的现象，比如粗质量的绿化，没有美感和质量的建筑等，在景观规划中要时刻注意技术的发展和引用，比如在规划前，要有大量的数据作为理论的支撑，从一开始的调研，到后期的SPSS等调研计算手法来总结设计的前提，一般来说当一个基地选定以后，应该根据人流量和车流量，以及风水角度确定大小门的位置，接着以阳光朝向，动静分流，文化写意等多个角度确立交通流线和组团分工，接着在组团分工里细化建筑的位置，明确景观的方向性，再后把景观的文化性等确定下来，与建筑合为一体进行设计，而在这个环节中，二者能否很好的结合到一起是很困难的，但是也有很好的例子。

4、心理轴

每一个大学都有自己的历史，每一个历史像是一个故事，不管是不是学校里的老师或是学生都应该可以体验到这份历史，那么在大学里面去游玩的时候，像是在阅读一本历史书，去听去看这个学校发生的人和事，所以校园的景观体验需要有一个良好的心理轴线，人在门口到教学区到生活区，也有这设计上的情节在里面，心理的变化要是明显的，要是良好的，这点在国外很多大学校园里都已经有这印证，从人内心的角度出发去设立一个单独的轴线也体现了以人为本的设计理念，设计师要以体验者的角度去欣赏去感受自己设计的景观，像一部电影，镜头的拉长与特写，都要有自己的说服力和表现力。

(二)三个表现层面

演绎法要具象的去组织我们的设计思想，需要有三个层面去表现这一点，分别为建筑层面，植物层面，公共艺术层面。

1、建筑层面

建筑要能经得起时间的考究，并且要有自己的特色，如今不管是什么商业建筑还是非商业建筑，很多大胆的设计都保守争议，在大学校园里面，目前基本都为非商业建筑，那么就不能像房地产的手段一样去让自己的建筑变大边宏伟，而是应该量力适中，但这不是指建筑就应该创新，不能是简单的方块建筑，应该要有自己的个性，要从文化的角度去演绎，要从心理关怀的角度去演绎。

2、植物层面

植物不能与建筑拆开来说，比如离建筑遮阳的不同位置和距离，要摆放不同喜阴植物和喜阳植物，有些建筑表现弱的地方，要用植物来完整表现，建筑表现强的时候，就减少用植物来表现，植物一般通过两个手段来实现景观价值，一个是植物造景，这是最基本的渠道，自古以来植物造景用在很多皇族和士大夫的个人私宅中，而大学校园也是如此，在新区的建设中应该细化植物的不同分工，不能出现感官上的水土不服这一现象。

3、公共艺术层面

公共艺术这个领域在国外兴起多年，但在中国的高校中这几年才开始重视，以往中国人认为公共艺术只该出现在艺术高校中，但其实在中国的理工科大学中也需要这种艺术形式，任何一所大学都需要艺术，这点已经得到了越老越多高校行政管理者的共识，浙江大学教授研究生院院长郑强就表示说任何一所大学最基本的氛围就是艺术氛围，公关艺术发展到现在，已经超越了桌椅板凳，雕塑等这些零零碎碎的概念了。
四总结
总之，演绎法在校园的景观规划中起到主观的引导作用，是设计师的主观能动性的体现，指导设计师在设计中体现最全面的想法，从整个大学校园内的宏观规划到细部的桌椅板凳设计，从客观的经济技术指标到主观的艺术氛围的营造，都离不开演绎法这一最基本的哲学指导观点。
参考文献:
张华伟，廉永杰.关于高校新校区”孤岛”现象的调查与分析——以西安高校为例[J].西南大学学报；社会科学版，2013，（39）1；23—28.