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【摘要】叶圣陶先生说过；"要叙述事物，必须先认识它们，了解它们。这惟有下功夫去观察。"观察是
认识事物的窗口，也是作文的基础。学生的课余生活虽丰富多彩，但有些学生不会观察生活，不会发现
生活中的真、善、美，习作时常存在无话可写，内容贫乏的毛病。因此，在作文教学中务必要培养学生
的观察能力，让学生学会观察生活，学会感知生活，在全心体味生活的同时去积累习作素材，这样，他
们的习作才是有本之木，有水之源。
【关键词】激发兴趣注重观察勤于积累
关于作文教学中培养学生观察能力，下面我就如何指导学生进行观察谈些体会：
写作的最佳导向。学生的兴趣一旦被培养起来，他们就会有意识地体验生活，观察事物，分析事物，发
现事物的真谛。激发兴趣的途径是多方面的，大体上可以从以下两方面人手。1．教学中有计划地组织学
生走出校门，开展一些有益的社会实践活动，指导他们从多角度观察，认识社会，了解生活，从实践中
扩大视野，增长见识，提高认识事物，分析事物的能力。2．组织丰富多彩的校园生活。成立绘画、美工
、科技、书法、作文等十多个兴趣小组，结合"六·一"、元旦、国庆节和其他大节日，开展各种活动，
如举行各种比赛、故事会、演讲会、展览会、主题班队会、新闻发布会等，让学生真实感受到生活的乐
趣，激发他们的主动参与意识，唤起他们的写作热情。
得到提高，指导学生掌握一定的观察方法是非常必要的。
，然后，再进行观察。观察目的越明确越好。如为了让学生写好《我们的学校》，我让学生利用课余时
间去观察学校，对学校有个较全面的认识：看看美丽的花草、几排葱郁的树木、面积有1000多平方米的
广阔操场、一座三层高的折尺形教学楼、具有现代化气息的多功能教室、充满童趣的乐园……通过有目
的的观察，学生真切感受到了美丽的学校是同学们学习、活动的好地方，写的作文既有生动形象的景物
描绘，又能通过具体数字说明问题，充分反映了改革开放后学校发生了可喜的变化，表达了学生对学校
深深的热爱与赞美之情。
。比如说，威尼斯小艇就有它的特点．它又长又窄又深，船头和船艄向上翘起．行动轻快灵活。又如，
长在墙上的爬山虎的脚就与众不同，它是像蜗牛的触角一样的六七根细丝，嫩红的，长在茎上。威尼斯
小艇的样子，爬山虎的脚便是它们各自的特点。鲁迅先生说过"对于任何事物，必须观察准确、透彻，才
好下笔。"因此，观察事物时，要积极调动各种感官，不仅要用眼看，还要用手摸，口尝，耳听去充分感
受事物的形与味、声与色等各方面的美，还要用心思考，对所观察事物进行分析比较，从而捕捉事物的
特点，培养了学生的观察思维能力。
就要按照一定的顺序，有目的、有步骤地对事物进行全面细致的观察，只有这样，才能准确地把握事物
的特点，写出来的文章才会言之有序。观察顺序通常有如下三种：一是按空间顺序观察事物。如：从近
到远或从远到近，从上到下或从下到上，从外到内或从内到外……另外，还有动点观察，边走边看。二
是按时间顺序观察事物。三是按从整体到局部或从局部到整体的顺序观察事物。如《可爱的草塘》一文
，作者在观察草塘的美景时，是按先整体后部分，由近及远的顺序。《观潮》的作者则采用"潮来之前--
潮来之时——潮来之后"这一时间顺序来观察钱塘江大潮。如写《校园中的柳树》，写前，我指导学生按
先整体到部分观察柳树。我先把学生带到教学楼的第三层走廊上，要求学生面向操场东角边那三棵高大
的、充满生机的柳树，观察它们的整体特点：无风时，远远望去，她们像三位害羞的少女低垂着头，一
动不动地立着；一阵风吹来，她们舒展着柔嫩的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。然后，我把学生
带到柳树下，引导学生观察柳树的局部特点：它们的干、枝、叶的形状、大小、颜色。由于学生按一定
的顺序观察了柳树，笔下的作文就很有条理性。
，并且是知识进化的源泉。"因此，在指导学生观察事物时，还必须引导学生学会联想、想象，想象能扩
展学生的思维能力，把所见的情景转化为自己的话表达出来，如写《校园中的柳树》，指导观察时，我
启发学生由"呆立不动的柳树"联想到"少女低垂着头一动不动地立着"，由"风中的柳枝摇晃着"联想到"细
长的手臂拂动着"。通过联想指导，启迪他们的心扉，启发他们从一个事物联想到另一个事物，从现在联
想到过去，联想到未来，从事物的现象联想到事物的本质，这样才能开启他们的心灵，发挥他们的想象
力，凭借自己要观察的人或事物，展开合理的想象，写出的文章才会形象、生动，给人以身临其境之感
。
教学生养成勤写观察笔记的好习惯。观察前，要求学生先列列观察提纲；观察后，要求学生及时记下观
察到人物、事物、景物等特征，建立起作文"小仓库"，可以记片断，也可
，一两个词。还要把记下的材料分类，按写人、写事、写景分成三大类，在大类中又分小类，这样便于
查阅，并要求学生养成天天记的好习惯。这样做，可以不断积累写作素材，锻炼了学生的文字表达能力
，诱发了学生练笔的积极性。
学生学会了观察，并养成了勤于观察和作笔记的习惯，头脑中的写作材料丰富了，写作兴趣盎然，
作文就再也不是"要我写"，而是"我要写，尽情写"了，既培养了学生的观察能力、思维能力，又提高了
作文能力。
认识事物的窗口，也是作文的基础。学生的课余生活虽丰富多彩，但有些学生不会观察生活，不会发现
生活中的真、善、美，习作时常存在无话可写，内容贫乏的毛病。因此，在作文教学中务必要培养学生
的观察能力，让学生学会观察生活，学会感知生活，在全心体味生活的同时去积累习作素材，这样，他
们的习作才是有本之木，有水之源。
【关键词】激发兴趣注重观察勤于积累
关于作文教学中培养学生观察能力，下面我就如何指导学生进行观察谈些体会：
一、要激发学生观察的兴趣。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是一种直接推动儿童作文的强大动力，是写作的最佳导向。学生的兴趣一旦被培养起来，他们就会有意识地体验生活，观察事物，分析事物，发
现事物的真谛。激发兴趣的途径是多方面的，大体上可以从以下两方面人手。1．教学中有计划地组织学
生走出校门，开展一些有益的社会实践活动，指导他们从多角度观察，认识社会，了解生活，从实践中
扩大视野，增长见识，提高认识事物，分析事物的能力。2．组织丰富多彩的校园生活。成立绘画、美工
、科技、书法、作文等十多个兴趣小组，结合"六·一"、元旦、国庆节和其他大节日，开展各种活动，
如举行各种比赛、故事会、演讲会、展览会、主题班队会、新闻发布会等，让学生真实感受到生活的乐
趣，激发他们的主动参与意识，唤起他们的写作热情。
二、要教给学生观察事物的方法。
俗话说"磨刀不误砍柴工"，体现了方法的重要性，学生只有观察的兴趣是不够的，要想使作文水平得到提高，指导学生掌握一定的观察方法是非常必要的。
(一)要引导学生明确观察目的。
观察不是随便看看，也不是随便想想，而是有一定目的地仔细看、认真想。观察前要先确定好观察目的，然后，再进行观察。观察目的越明确越好。如为了让学生写好《我们的学校》，我让学生利用课余时
间去观察学校，对学校有个较全面的认识：看看美丽的花草、几排葱郁的树木、面积有1000多平方米的
广阔操场、一座三层高的折尺形教学楼、具有现代化气息的多功能教室、充满童趣的乐园……通过有目
的的观察，学生真切感受到了美丽的学校是同学们学习、活动的好地方，写的作文既有生动形象的景物
描绘，又能通过具体数字说明问题，充分反映了改革开放后学校发生了可喜的变化，表达了学生对学校
深深的热爱与赞美之情。
(二)要引导学生抓住事物的特点进行观察。
有道是"千人千面"，事物都有它各自的特点。所谓特点，就是这个事物所特有的，而其他事物所没有的。比如说，威尼斯小艇就有它的特点．它又长又窄又深，船头和船艄向上翘起．行动轻快灵活。又如，
长在墙上的爬山虎的脚就与众不同，它是像蜗牛的触角一样的六七根细丝，嫩红的，长在茎上。威尼斯
小艇的样子，爬山虎的脚便是它们各自的特点。鲁迅先生说过"对于任何事物，必须观察准确、透彻，才
好下笔。"因此，观察事物时，要积极调动各种感官，不仅要用眼看，还要用手摸，口尝，耳听去充分感
受事物的形与味、声与色等各方面的美，还要用心思考，对所观察事物进行分析比较，从而捕捉事物的
特点，培养了学生的观察思维能力。
(三)要引导学生按照一定的顺序进行观察。
观察事物的关键，是抓住特点。但是．当一个事物出现在你的前面时，怎样才能很快地抓住特点呢?这就要按照一定的顺序，有目的、有步骤地对事物进行全面细致的观察，只有这样，才能准确地把握事物
的特点，写出来的文章才会言之有序。观察顺序通常有如下三种：一是按空间顺序观察事物。如：从近
到远或从远到近，从上到下或从下到上，从外到内或从内到外……另外，还有动点观察，边走边看。二
是按时间顺序观察事物。三是按从整体到局部或从局部到整体的顺序观察事物。如《可爱的草塘》一文
，作者在观察草塘的美景时，是按先整体后部分，由近及远的顺序。《观潮》的作者则采用"潮来之前--
潮来之时——潮来之后"这一时间顺序来观察钱塘江大潮。如写《校园中的柳树》，写前，我指导学生按
先整体到部分观察柳树。我先把学生带到教学楼的第三层走廊上，要求学生面向操场东角边那三棵高大
的、充满生机的柳树，观察它们的整体特点：无风时，远远望去，她们像三位害羞的少女低垂着头，一
动不动地立着；一阵风吹来，她们舒展着柔嫩的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。然后，我把学生
带到柳树下，引导学生观察柳树的局部特点：它们的干、枝、叶的形状、大小、颜色。由于学生按一定
的顺序观察了柳树，笔下的作文就很有条理性。
(四)要引导学生在观察中展开想象。
爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"因此，在指导学生观察事物时，还必须引导学生学会联想、想象，想象能扩
展学生的思维能力，把所见的情景转化为自己的话表达出来，如写《校园中的柳树》，指导观察时，我
启发学生由"呆立不动的柳树"联想到"少女低垂着头一动不动地立着"，由"风中的柳枝摇晃着"联想到"细
长的手臂拂动着"。通过联想指导，启迪他们的心扉，启发他们从一个事物联想到另一个事物，从现在联
想到过去，联想到未来，从事物的现象联想到事物的本质，这样才能开启他们的心灵，发挥他们的想象
力，凭借自己要观察的人或事物，展开合理的想象，写出的文章才会形象、生动，给人以身临其境之感
。
三、要指导学生勤写观察笔记。
俗话说："好记性不如烂笔头。"教师在指导学生观察时，不仅要教学生学会观察周围的事物，还要教学生养成勤写观察笔记的好习惯。观察前，要求学生先列列观察提纲；观察后，要求学生及时记下观
察到人物、事物、景物等特征，建立起作文"小仓库"，可以记片断，也可
源于：论文大纲www.udooo.com
以记两三句话，甚至一个名称，一两个词。还要把记下的材料分类，按写人、写事、写景分成三大类，在大类中又分小类，这样便于
查阅，并要求学生养成天天记的好习惯。这样做，可以不断积累写作素材，锻炼了学生的文字表达能力
，诱发了学生练笔的积极性。
学生学会了观察，并养成了勤于观察和作笔记的习惯，头脑中的写作材料丰富了，写作兴趣盎然，
作文就再也不是"要我写"，而是"我要写，尽情写"了，既培养了学生的观察能力、思维能力，又提高了
作文能力。