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[摘 要]课外阅读是语文教育的一个重要组成部分。扩大课外阅读量势在必行，培养小学生良好的课外阅读兴趣是小学语文教学义不容辞的责任。营造良好的阅读环境，培养良好的阅读兴趣，传授读书方法，让学生会阅读。
[关键词]：课外阅读 阅读兴趣 兴趣是最好的老师 循序渐进原则 正确读书方法
阅读教学是语文教学的重中之重，扩大课外阅读量势在必行，培养小学生良好的课外阅读兴趣是小学语文教学义不容辞的责任。
《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”小学语文教学要达到大纲这样的要求，仅靠课堂上的课文阅读指导离新课标要求相去胜远，指导学生在课外大量阅读是小学语文教学的必然途径。
新课标对小学语文教学提出了更高的要求，课外阅读对提高小学生语文水平，提高学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力，获取生活知识经验所起的作用越来越大。现结合笔者20余年的教学体会，谈谈小学语文教学中如何有效地指导学生进行课外阅读。
推荐选读法。根据学生在课内学习情况，教师推荐学生课外阅读内容，可以列出目录，对于一些短小的篇章，教师还可以复印给学生，有目标地发给学生。同时，要培养学生互相推荐选读的习惯，让学生互相带动，小组共同探讨，即形成了良好的读书习惯，也培养学生养成团队协作精神。
批注精读法。批注，对小学生而言，难度较大，首先教师要给学生做好示范，要鼓励学生大胆尝试，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。
摘录细读法
教师要提倡摘录细读应贯穿于整个阅读中，平时读书看报，收看新闻节目，都可应用这种方法，把一些有没的词句、段落摘录下来，有些还得背诵，做到烂熟于心，有利于提高写作能力。
浏览速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
教无定法，以上所谈，仅为笔者的一些粗浅体会。
参考文献：
教师有效教学基本功—《学法指导技能》，中国出版集团，2012年4月第四次印刷，《小学语文新课程标准》。
[关键词]：课外阅读 阅读兴趣 兴趣是最好的老师 循序渐进原则 正确读书方法
阅读教学是语文教学的重中之重，扩大课外阅读量势在必行，培养小学生良好的课外阅读兴趣是小学语文教学义不容辞的责任。
《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”小学语文教学要达到大纲这样的要求，仅靠课堂上的课文阅读指导离新课标要求相去胜远，指导学生在课外大量阅读是小学语文教学的必然途径。
新课标对小学语文教学提出了更高的要求，课外阅读对提高小学生语文水平，提高学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力，获取生活知识经验所起的作用越来越大。现结合笔者20余年的教学体会，谈谈小学语文教学中如何有效地指导学生进行课外阅读。
一、营造良好的阅读环境
良好的读书环境是一种无声的教育语言，能够激发学生的读书。把班级布置成一个小型图书室，开展 “自给自足”式的补充图书方式，规范图书角的建设，让学生个人所有的课外书籍实现“资源共享”。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”让每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。用好早读课，有计划地安排一些优秀经典诗文，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》，这些古典优秀作品，有较强的韵律，读来朗朗上口。每天早读课安排10分钟时间，让三名学生“登台献技”，朗读或背诵一篇（也可以只是一段）自己喜欢的课外诗文，可以事先安排，让每个学生一学期至少有5次以上锻炼的机会。当然，教师不能放之任之，要能做到及时肯定成绩，并针对不足的地方提出建摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com
议，才有利于学生的提高。二、培养良好的阅读兴趣
我们常说，兴趣是最好的老师。只有让孩子对读书产生了兴趣，产生阅读的内部动力，才能开发其心智，会主动去了解、研究，渐渐形成学习的持久性，从而提高读书能力。在教育教学中，教师抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。1、示范激趣法
孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，激发学生课外阅读兴趣。教师有计划做好充分准备，选择适当时机，不妨把自己多年的积累在学生面前展示展示，比如讲故事，背诵诗文，让学生有羡慕感，给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。顺势引导学生，要有丰富的课外知识，进行课外阅读是必不可少的。遵循循序渐进原则，根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩的演讲，激发学生强烈的看书，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。2、参与带动法
古语道：其身正，不令侧行；其身不正，虽令不从。教师应应有计划的参与课外读书活动，每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。3、奖励巩固法
小学生自我表现不叫强烈，他们渴望自己的行为得到来自外界的认可。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。当然，表扬、奖励要有“度”，当学生存在不足，也得善意的指出，并采取必要措施纠正。同时开展一些比如“读书小明星”等荣誉的评比活动。通过多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。三、传授读书方法，让学生会阅读
我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。推荐选读法。根据学生在课内学习情况，教师推荐学生课外阅读内容，可以列出目录，对于一些短小的篇章，教师还可以复印给学生，有目标地发给学生。同时，要培养学生互相推荐选读的习惯，让学生互相带动，小组共同探讨，即形成了良好的读书习惯，也培养学生养成团队协作精神。
批注精读法。批注，对小学生而言，难度较大，首先教师要给学生做好示范，要鼓励学生大胆尝试，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。
摘录细读法
教师要提倡摘录细读应贯穿于整个阅读中，平时读书看报，收看新闻节目，都可应用这种方法，把一些有没的词句、段落摘录下来，有些还得背诵，做到烂熟于心，有利于提高写作能力。
浏览速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
教无定法，以上所谈，仅为笔者的一些粗浅体会。
参考文献：
教师有效教学基本功—《学法指导技能》，中国出版集团，2012年4月第四次印刷，《小学语文新课程标准》。