摘要:课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分,进行有效的课堂提问,是实现有效教学的重要途径。进行有效课堂提问,就必须重视和探讨提问的内容和对策不足,教师对不足的分配则是提问对策的一个重要方面。小学教育是义务教育乃至整个教育的基础,提升小学教育质量,关键在教学、在课堂,要求重视教师的课堂提问,优化教师课堂提问中的不足分配。本论文分为引言和五个部分。引言:本论文的探讨背景,探讨的论述作用、现实作用和探讨策略。本论文主要采取课堂观察法和文本浅析法,以一所学校为样本,深入课堂进行观察浅析。第一部分:论述探讨。以课堂提问的概念、近况、作用和课堂不足分配的探讨四个方面,对课堂提问及教师不足分配进行论述综述。第二部分:小学教师课堂提问的不足分配原则。在查阅大量文献的基础上,提出了全体性原则、差别性原则、适度性原则、进展性原则和目的性原则等五条原则。第三部分:实证探讨。对×小学教师课堂提问不足分配进行了现实考察和探讨,主要采取课堂观察的形式,以学生性别、学生成绩、学生的家庭背景、学生的空间区域分布和学生的职务五个维度进行浅析。第四部分:小学教师课堂不足分配中有着不足及其理由浅析。通过对×小学教师在课堂提问中的不足分配数据进行浅析,找出小学教师在课堂不足分配中有着的不足并浅析理由。第五部分:优化小学教师课堂不足分配的对策倡议。在浅析和探讨的基础上,针对有着的不足,提出了五个方面的对策倡议:树立面向全体的思想;消除刻板印象,提升教师自身的素质;改善课堂提问的设计;营造良好的教学环境;改善课堂教学的评价。关键词:小学论文课堂提问论文不足分配论文
摘要4-5
Abstract5-6
目录6-8
引言8-10
(一) 探讨背景8
(二) 探讨作用8-9
(三) 探讨策略9-10
一、 课堂提问及不足分配的论述探讨10-15
(一) 课堂提问的概念10-11
(二) 国内外关于课堂提问的探讨情况11-12
(三) 教师课堂提问的作用12-14
(四) 教师课堂提问中不足分配的探讨14-15
二、 教师课堂不足分配的原则15-19
(一) 全体性原则15
(二) 差别性原则15-16
(三) 适度性原则16
(四) 进展性原则16-17
(五) 目的性原则17-19
三、 ×小学教师课堂不足分配的现实考察与浅析19-29
(一) 调查的准备与实施19
(二) ×小学课堂提问中不足分配的基本数据与浅析19-29
四、 小学教师课堂不足分配中有着不足及理由浅析29-35
(一) 教育观念的偏差29-30
(二) 刻板效应的影响30-32
(三) 教学设计的缺陷32-33
(四) 教学环境的影响33
(五) 评价的误导33-35
五、 优化小学教师课堂不足分配的对策倡议35-41
(一) 树立面向全体的思想35-36
(二) 消除刻板印象,提升教师自身的素质36-38
(三) 改善课堂提问的设计38-39
(四) 营造良好的教学环境39
(五) 改善课堂教学的评价39-41
结语41-42