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信息化社会呼唤教育信息化。我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，为此，在新课程实施背景下，信息技术必须加强与语文学科课程的整合，努力实现信息技术教育和语文教育的双赢。具体说来，信息技术与语文学科的整合的优越性表现在以下五个方面：
精心设计的信息技术教学媒体，尤其是视听类媒体，适当的发挥其逼真的声光效果会激发学习者的动机，引起学习者的兴趣。因此在教《秋天》一课时，我设计了通过观赏秋天风景图片，创设情境，让如诗如画的情境为学生领悟课文内容打下基础，为学生自主学习课文铺路架桥。
师：2006年3月26日，吉林省长春市公共关系学校，举行了一次特殊的升旗仪式，这是所有在场的2000多人为一个8岁小女孩欣月精心组织的一次骗局。电视台《东方时空》节目对此进行了专题报道，上课之前，我请同学们先看一看这则报道。
（播放视频）
师：看了报道，你有什么想要说的吗？
生1：我太感动了，当嘹亮的《国歌》响起的时候，我看见小欣月举起了右手，她是多么热爱祖国。
生2：每周星期一学校都举行升旗仪式，我觉得很平常，看了这则报道，我觉得特别感动、特别激动，以后学校举行升旗仪式，我一定要严肃认真。
生3：国旗是我们国家的象征，我以后也要像小欣月一样热爱国旗。
师：同学们说的太好了，今天就让我们带着这份感动走近《一面五星红旗》（板书课题），去感受一名中国留学生与五星红旗的感人故事。
通过应用信息技术，使学生经历了一次“感知——感染——感动”的情感运动，为实现教师、学生、作者及课文人物的情感共鸣创造了条件，从而使学生在一种高尚的情感世界中学习语文，教学效果也显著提高。
《跨越海峡的生命桥》（人教版四年级上册第22课）讲述了这样一个感人故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。其教学难点是读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，重点是通过有感情地朗读体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，从而感受海峡两岸人民的血脉亲情。
为了突破难点，教学伊始，我应用多媒体演示
在引导学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质时，我应用信息技术实现课内外结合，拓宽了学生的学习材料，丰富李博士与台湾青年的人物形象，帮助学生深入体会了李博士与台湾青年的高尚品质。
语文学习必须广泛涉猎，“好读书不求甚解”是学好语文不可缺少的一个侧面，但广泛阅读、多方涉猎，在语文教学中一直难以实现。信息技术在这方面的优势极大，可以极大拓展阅读选择的空间，无论是教师还是学生，都可以获得极大的选择自由，师生们可以借助互联网进行广泛地、有选择性地阅读。
“课堂小语文，语文大天地。”充分发挥技术优势，运用信息技术教学手段为学生提供多样化的教学内容，从而拓宽语文学习资源，有效地提高语文学科教学效率，使学生充分感受到“虽然身处课堂小天地，却在学习天地大语文”的奇妙与快乐。
一、创设情境，激发情感
兴趣是最好的老师。信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。精心设计的信息技术教学媒体，尤其是视听类媒体，适当的发挥其逼真的声光效果会激发学习者的动机，引起学习者的兴趣。因此在教《秋天》一课时，我设计了通过观赏秋天风景图片，创设情境，让如诗如画的情境为学生领悟课文内容打下基础，为学生自主学习课文铺路架桥。
二、借助声像，优化导入
语文课文大多数选的是文质兼美、情意共融的散文，其教学手段自然要借助于情感上的激发和熏陶。因此运用信息技术的跨时空、跨地域的教育功能，无疑是激发学生学习兴趣的有效方法。例如我执教《一面五星红旗》（人教版三年级下册第26课）时，是这样导入课题的。师：2006年3月26日，吉林省长春市公共关系学校，举行了一次特殊的升旗仪式，这是所有在场的2000多人为一个8岁小女孩欣月精心组织的一次骗局。电视台《东方时空》节目对此进行了专题报道，上课之前，我请同学们先看一看这则报道。
（播放视频）
师：看了报道，你有什么想要说的吗？
生1：我太感动了，当嘹亮的《国歌》响起的时候，我看见小欣月举起了右手，她是多么热爱祖国。
生2：每周星期一学校都举行升旗仪式，我觉得很平常，看了这则报道，我觉得特别感动、特别激动，以后学校举行升旗仪式，我一定要严肃认真。
生3：国旗是我们国家的象征，我以后也要像小欣月一样热爱国旗。
师：同学们说的太好了，今天就让我们带着这份感动走近《一面五星红旗》（板书课题），去感受一名中国留学生与五星红旗的感人故事。
通过应用信息技术，使学生经历了一次“感知——感染——感动”的情感运动，为实现教师、学生、作者及课文人物的情感共鸣创造了条件，从而使学生在一种高尚的情感世界中学习语文，教学效果也显著提高。
三、画龙点睛，揭示中心
正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。教师备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，还可以通过多媒体创设情境，引导学生展开丰富的想象，培养学生创新能力。在教学《桂林山水》后，教师可以播放一段优美的音乐，让学生凭借美妙的旋律想象“人在画中游”的意境，写出自己游桂林的感受。四、突出重点，分散难点
信息技术资源能多层次、多角度、多途径对教学内容进行展示，有利于缩短学生从形象思维到抽象思维的发展过程，达到“居其所感，守其所唯”的目的。因此，根据教学重点、难点，充分运用信息技术，展示一些与内容相关的画面，设置一些与内容相关的音乐，提出一些与内容相关的问题，启发学生进行思考，从而突出教学重点、分散教学难点。《跨越海峡的生命桥》（人教版四年级上册第22课）讲述了这样一个感人故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。其教学难点是读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，重点是通过有感情地朗读体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，从而感受海峡两岸人民的血脉亲情。
为了突破难点，教学伊始，我应用多媒体演示
摘自：毕业论文小结www.udooo.com
一幅人来人往的“桥”的图画，并设问“你是怎么理解桥的，又是怎么理解生命桥的？”启发学生一边读课文，一边思考，待读懂课文之后，让学生把通过读课文体会到的“生命桥”的含义与课前自己的理解进行对比。在引导学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质时，我应用信息技术实现课内外结合，拓宽了学生的学习材料，丰富李博士与台湾青年的人物形象，帮助学生深入体会了李博士与台湾青年的高尚品质。
五、优化教法，充实内容
教学内容是课堂教学最根本、最主要的组成部分，也是完成教学任务的主要依附体和重要保证。因此，正确地把握课堂教学内容的构成，并科学合理地予以确定，对于改进课堂教学，提高语文教学效率具有十分重要的意义。语文学习必须广泛涉猎，“好读书不求甚解”是学好语文不可缺少的一个侧面，但广泛阅读、多方涉猎，在语文教学中一直难以实现。信息技术在这方面的优势极大，可以极大拓展阅读选择的空间，无论是教师还是学生，都可以获得极大的选择自由，师生们可以借助互联网进行广泛地、有选择性地阅读。
“课堂小语文，语文大天地。”充分发挥技术优势，运用信息技术教学手段为学生提供多样化的教学内容，从而拓宽语文学习资源，有效地提高语文学科教学效率，使学生充分感受到“虽然身处课堂小天地，却在学习天地大语文”的奇妙与快乐。