小学语文小学语文阅读教学之浅探

摘　要： 阅读教学是语文教学的重要组成部分，在教学过程中，教师要注重采取多种教学方法，改进教学模式，优化教学结构，提高教学质量。本文从小学语文阅读教学实际出发，结合自身多年教学实践，在此谈几点个人的教学建议。
关键词：小学语文 阅读教学 探索
在小学语文教学中，阅读教学遇到的问题比较多，不但课堂效率低下，而且浪费了大量课堂时间，学生的学习兴趣也不高涨。下面，本人将结合自身多年的实践教学经验，根据小学阅读教学策略进行简要分析。

一、通过趣味诱导，激发学生兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能促使他们积极主动的参与阅读活动。当学生尚未对阅读产生兴趣时，教师要从初级阅读者的视角来挑选一些适合这一年龄段学生的经典文章，然后从中提炼出引人入胜的故事情节，在课堂上渗透给学生。例如，在推荐《皇帝的新装》这篇文章时，可以提出这样一个问题：“皇帝一件衣服也没有穿，可是为什么全国上下都在称赞他的衣服很华美？”这时，学生的内心也产生了巨大的疑问，于是这一疑问可以促使学生产生强烈的求知欲，此时向学生推荐这篇文章就可以取得最佳效果，学生会在好奇心的驱使下，发自内心的阅读文章。

二、遵循渐进原则，由浅入深施教

兴趣是最好的老师，是激发学生内在动力的关键所在。因此，教师在教学过程中，应注意保护学生阅读的积极性，提出合理的阅读要求，在符合学生年龄特征的基础上，引导学生阅读课文，如果过于深奥则容易挫伤学生的积极性，过浅则容易导致学生心浮气躁。因此，语文教师应遵循“循序渐进”的原则，由浅入深的实施教学。在教学一年级阅读课时，只要学生能够借助拼音将文章读懂，并用自己的语言大体说出一段话的意思即可；在教学二年级时，应要求学生不但要将一句话读通顺，读明白，还要能准确的进行断句；教学三年级学生时，应提出更高的要求，即：能将各句联系起来，读懂一段话或者一篇文章，并能理解句子和句子之间的关系，甚至能从中体会作者情感。只有做到一步一个台阶，在不同的阶段提出不同的要求，才能促使学生得到长足的发展与进步。

三、自主与合作阅读，提高阅读效果

首先，学生通过自主阅读，发现相应的问题，并将其提出来，然后将问题交给小组进行讨论研究，最终共同解决相关问题。其中值得注意的是，教师在分配小组方面要注重人员的调配，让每一个小组都具备互相帮助的条件。交流过程中，教师要发挥自身的主导作用，把握好整个讨论局面，必要时参与指导，给予学生必要的启发与引导，帮助学生化难为简，突破阅读过程中的重点难点，最终实现阅读和讨论的有效结合。例如，在教学《詹天佑》时，教师可以先让学生自主阅读，通过阅读思考，归纳总结出詹天佑的爱国精神与杰出智慧；然后将学生分为4——6人的小组，选定詹天佑某一方面的优点，通过合作学习的方式，设计解说词和展示板，最终将詹天佑的优良事迹完美的展现在全班学生面前。这种方式促使学生在自主操作与讨论中，真正发挥了自身的主体作用。

四、鼓励学生进行创造性阅读，培养学生的创新思维

从广义的角度来讲，阅读的形式非常广泛，如：读、述、写、唱、问、思、画、演、比等都是阅读的基本形式，如果将它们有机结合起来，则形成了读述结合、读写结合、读唱结合、读问结合、读思结合、读画结合、读演结合、读比结合等不同的阅读方式。
读述结合。这种方式主要是将学生自主文章与复述文章结合起来，也就是将朗读、速度、默读、细读等不同的阅读方法结合起来，形成简要复述或复杂复述的形式；读写结合。顾名思义，就是将阅读和写作结合起来，对文章进行仿写、续写、补写、扩写等；读唱结合。将阅读与音乐结合起来，让学生在美妙的音乐熏陶中感悟文章内涵；读思结合。将阅读和思考结合起

源于：如何写论文www.udooo.com

来，加深学生对文章的感悟，拓展学生的视野；读问结合。将阅读和疑问质疑联系起来，提高学生在阅读中质疑的能力；读画结合。实现阅读与美术绘画的相互结合，让学生在阅读后根据自己的体会将文章景色画出来，加深学生对文章已经的把握；读演结合。将阅读内容与表演相互结合起来，如：学生自演、师生共演等；读比结合。将阅读与比较联系起来，教师要指导学生学会在阅读中进行换词比较、缩写比较、扩写比较，或比较文章的异同点，从而增强学生对文章的自我感悟，提高他们创造性阅读的能力。
上文所提到的是笔者在教学实践中总结的一些经验与碰到的一些问题。为了更生动、更有效地开展阅读教学，使之与学生的心理和生理发展水平相适应，通过阅读教学来调动学生对语言学习的兴趣，需要我们教师继续探索更高效的学习方法和教学策略，培养学生的语文素质。
参考文献：
：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001
孙景华.彰显本体打实基础—关于小学阅读教学的几点建议[J].小学语文教师，2005，（04）
[3]张荃.语文阅读教学方法谈[J].陕西教育，2007，（Z1）
[4]李昱.以生为本的阅读教学初探[J].广西教育，2011，（16）
[5]欧振春.教学方法与学习兴趣调查[J].湖南教育，2010，（Z2）