如何培养学生课外阅读习惯

摘要：读书能够丰富一个人的知识素养，启迪智慧，开阔视野，受到情感熏陶，也会使人享受到审美的乐趣。对于从事语文教学工作的教师来说，如何培养学生养成课外阅读习惯，这是语文教师共同深思的问题。因此在教学中让学生感悟读书的意义，真正了解读书的重要性，还要教给学生读书方法，使学生学会精读、略读和浏览，用创设情境、开展读书活动等方法来诱发学生阅读的兴趣，同时在阅读指导中培养学生养成良好的读书习惯。
关键词：课外阅读启迪智慧播种行为读书习惯
“书是人类进步的阶梯”，这是苏联伟大的文学家高尔基对读书的理解，今天来理解这句箴言，仍然有着时代的意义。读书能够丰富一个人的知识素养，启迪智慧，开阔视野，受到情感熏陶，也会使人享受到审美的乐趣。可是对于现在的中小学生来说，是为了完成学习任务才进行课外阅读的，养成课外阅读的习惯却成了纸上谈兵，过多的娱乐和游戏场所冲击了孩子们乐于读书的思想，读书似乎成了一种没有意义的行为。这样严重影响了孩子们学好语文这门课程。对于从事语文教学工作的教师来说，如何培养学生养成课外阅读的习惯，这是语文教师共同深思的问题。现在把我在语文教学中如何培养学生课外阅读习惯的方法和感悟与从事语文教学工作的教师共勉。

一、让学生感悟读书的重要意义

读一本好书可以开阔一个人的视野，陶冶情操，丰富语言，更能体现一个人的文学素养。对于学生来说，养成读书的好习惯，才能感受祖国语言文化的深邃和意境美，更是为将来走上社会与人交往和交流过基础。古今中外，凡成大业者皆有幽默风趣的语言底蕴，周恩来总理在一次外交活动中，他的讲话时间只有五分钟，但总理起座走上讲台的瞬间，用了精练简洁的语言表达了中国人民的观点，加上台上的五分钟时间正好表达完见解，赢得了全场热烈的掌声。这种精练的语言表达能力和总理平时的读书习惯密不可分；我们的伟大领袖更有着读书的好习惯，他从不放过任何读书的时间，即使去厕所也要拿上一本书，因此才有了《选集》等经典之作问世。有良好读书习惯的例子不胜枚举，像鲁迅、郭沫若、朱自清、法国的小仲马等等大文学家，哪一个不是通过读书习惯获得了丰富的知识，才有了大的成就呢？当我和学生——列举这些通过读书才成就了事业的伟人时候，学生们目瞪口呆，也心领神会，深切感受到了读书的重要性。看到学生们的神情，我又进一步引导学生，告诉他们读书的好习惯不是一时的头脑发热，要有决心、恒心才能坚持下去，那么你就会深深地感受到读书给你带来的收获和乐趣。当然，有了良好的课外阅读习惯，也会积累丰富的知识，增加你的文学底蕴，将来也会成就一番事业……学生们在我的引导和启迪下，掀起了读书的热潮。我看到这个现象以后，心中的一块石头落地。通过我的引导和启迪，学生们的思想开阔了，作文水平和语言表达能力都有了明显的提高。

二、教给学生读书的方法

《语文课程标准》提到加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。这告诉我们在指导学生阅读时，教给学生多种阅读方法。浏览是为了对所学文章的题目、内容和情节有个大致的了解，是学生认识文章的过程。通过浏览可以为自己确定文章中哪些情节或内容是自己所需要的，然后再进行略读和精读。略读是发展学生的思维，对文章进一步理解的过程，让学生体会到作者写这篇文章的目的、情感。当然，略读的过程绝不是放任学生无目标的读课文，教师要有明确的主体意识，提出一定的目标，让学生通过略读疏通课文，理解词语的含义，能够正确流利的朗读课文，理解文章的初步感受；精读是培养学生的欣赏和评价能力，通过精读逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。当然浏览、略读和精读三者之间是不可分割的。只有把三者有机结合起来，才能取得最佳的阅读效果，才能给学生真正的感悟和思考，获得情感的熏陶，享受到读书的乐趣，如《桂林山水》一课，这是一篇不可多得的写景佳作，作者用生动形象的笔触，描写了桂林山水的秀丽，抒发了对桂林山水的赞美之情，也表达对祖国山河的热爱。学生通过浏览和略读，感受桂林山水的秀丽和对祖国山河的热爱；通过精读让学生发挥想象力，似乎置身于这秀美的山川，与祖国壮丽的山河融为一体。此时教师要为学生创设意境，可以设计“请你跟我游桂林”这样的环节，引导学生置身于桂林山水，让学生搜集桂林山水的信息，认识桂林山水水静、清、绿和山奇、秀、险的特点，进一步理解“甲”是第一的意思，是总说桂林山水的美；进一步理解“波澜壮阔”和“水平如镜”是大海和西湖各有的特点，使学生明白作者用了衬托的写作手法。通过精读和分析，增强学生理解祖国的壮丽山河是多么的美好，大自然是多么的神圣，激发学生更加热爱祖国和大自然的情感。

三、诱发学生的阅读兴趣培养读书的习惯

“兴趣是最好的老师”， 学生对阅读产生浓厚的兴趣，就会使个性化的行为达到淋漓尽致的发挥，才能积极主动阅读。为了激发学生阅读兴趣，教师应该通过良好的环境为学生创设阅读氛围。
1.创设情境，激发学生的阅读热情。例如学校每学期都要举行演讲比赛和读书比赛活动，我抓住机会鼓励学生积极参加，并且指导学生写演讲稿，引导学生掌握演讲的技巧，教给学生学会与评委老师和听众进行心与心的沟通，并且亲自为学生示范演讲。一次成功的演讲不能只让自己感动，应该感动听众，让听众的心与你产生共鸣，听众才乐于接受你的观点和见解，这样培养了学生语言表达的能力。在读书活动中，感受读书的意境，感受读书的体验，从而产生浓厚的读书兴趣，兴趣有了，读书习惯也就养成了。
2.以讲故事感染学生，一个小小的故事却带着不同色彩，或有趣，或惊险，或神奇，或令人心旷神怡。对于学生来说，故事对于他们更有吸引力，这样不但满足孩子们探求千奇百怪世界的心里，更能让孩子们享受到世界的神奇，产生浓厚的读书兴趣。因此，我经常在课余时间坐在孩子们中间，给他们讲《一千零一夜》；讲革命战争时期一些小英雄的故事；讲解《草船借箭》《掩耳盗铃》等脍炙人口的成语故事，并鼓励学生也来讲故事，增长知识，激发孩子渴求知识的。兴趣有了，孩子们也养成了读书的好习惯。
3.通过读书活动来培养学生的读书习惯。根据孩子们的年龄特征，小学生都有展示自己，渴望得到老师表扬和同学肯定的。老师一句“你真棒！”让学生产生自豪的心理，同学的掌声也会让他们有了自信心和了不起的满足。因此，我经常组织学生们进行读书比赛，在比赛后对学生进行语感表达的指导、讲解标点符号的应用、感情的投入等，同时也适当为学生设计一些小的奖品对学生进行鼓励，肯定学生的成绩。一句表扬的话，一个鼓励的眼神都是培养孩子养成课外阅读习惯的基础。

四、在指导中培养学生的读书习惯

“播种行为可以收获习惯”，学生读书习惯的养成也是一种行为的表现。对于小学生来说，这种习惯的养成需要一个长期的过程。小学生年龄较小，坚持长时间的读书是很困难的，因此，老师必须加强引导，教给学生良好的读书方法，从而养成良好的读书习惯。
独立阅读是学生的个性化行为，因此教师要引导学生选择学生感兴趣的读物，他们才能融入到书籍之中，才能被书籍中的情节感染，从而激发学生阅读的兴趣，如《演讲与口才》中精练的语言、《儿童读物》《文成公主》等故事书中感人的情节；如《小英雄雨来》《夜莺的故事》课文中的优美词句，也能激发学生读书的热情，读书热情有了，学生们才乐于读书，才能养成阅读的习惯。
指导学生边阅读边记录。记录是为了指导学生如何去积累优美的词、句，也可以记录阅读获得的感受，充分为学生设计自主发挥的空间。学生不但获得了大量的词汇，也给了学生练笔的机会，日积月累，学生的想象力得到了发挥，激发了学生的创造能力。
采用引导、鼓励、指导的方法。培养学生们的课外阅读

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兴趣，学生课外阅读量不断增加，学生们的阅读兴趣也在不断增强。通过几年来对学生课外阅读的教学尝试，学生对课外书籍阅读的兴趣越来越浓，而且在近一年的课外阅读中，我为学生们设计了图书角。学生们每周都要更换一次图书，课后纷纷拿起图书津津有味地阅读，课外阅读成了学生们学习不可缺少的习惯。
“播种行为可以收获习惯，播种习惯可以收获命运，播种命运可以收获性格。”因此教师在语文教学中要努力培养学生阅读的习惯，这不但培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而且还开阔了学生的视野，提高了学生的综合素养，也为学生学好其他学科打好了坚实的基础。