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[摘要]好的习惯一旦养成，会使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯是至关重要的。本文着重论述了语文阅读教学中应培养哪些良好的习惯。
[关键词]良好的阅读习惯 认真读书 勤于动手 摘抄练笔 大胆质疑
[]A[文章编号]1009-5349（2012）10-0149-01
为学贵慎始。清代文学家刘善在《习惯说》一文中讲述了一件非常耐人寻味的事。他住的一间屋子里，“室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。”房间里有个坑，每次走过那儿，脚都会被绊一下，感觉不自在，心里难受。可是，时间长了，竟习以为常了，没什么感觉。后来把坑填平，刘善“复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者”，“已而复然，又久而后安之”。坑填好了，走在上面反倒被绊了一下，吓了一跳，感觉屋里地面突然高出一块，过了一会儿，走在这里还是这种感觉，时间一久，又习以为常了。于是，刘善感叹地说：“习之中人甚矣哉！”习惯养成了是真厉害呀！
这个故事让我有了以下的启示：一是习惯一旦养成，就会成为人们的心理行为状态；二是习惯可以通过实践而改变；三是“养成”与“改变”的条件都是要长时间的，持之以恒的。
由此，我想到我们在语文阅读教学中良好习惯的培养。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使学生终身受益。那么，在语文的阅读教学中应培养学生哪些良好的学习习惯呢？
其次，养成边读边想的习惯，如果“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久”。这告诉我们，读书需要眼、口都聚集在“心”上，只要用心专一，字就能识得真，文章就能读得顺，就能真正理解，有所收益。因此平时我就要求学生在阅读中，脑子一定要跟着眼睛的看和口的动一起到位，用心去阅读文章，理解文章，与作者的情感产生共鸣，以达到阅读的最高境界。在阅读教学中，我们要有意识地引导学生一边读一边想，在边读边想中体会感情。让学生将阅读和思考结合起来，就能真正地把文章读懂。我在上《变脸》一课时，要求学生全身心地投入到文章中去，体会作者所表达的感情，即把自己当文中的小主人公——狗娃，想一想狗娃在受到一次又一次被卖时痛苦而又欲罢不能的复杂内心，这样学生就能很快地进入情境，深刻体会狗娃对家庭的渴望和对水上漂深深的爱。通过这样的训练，学生就会在不知不觉中养成边读边想的好习惯。
当然，良好的阅读习惯是在持之以恒的反复学习中养成的，要靠耐心和恒心才能取得好的效果。良好的学习习惯的培养要从一点一滴的小细节做起，知道一点做一点，积跬步以至千里，积小流以成江河，不断积累，这样才能培养良好的语文学习习惯，让学生一辈子受用不尽。
[关键词]良好的阅读习惯 认真读书 勤于动手 摘抄练笔 大胆质疑
[]A[文章编号]1009-5349（2012）10-0149-01
为学贵慎始。清代文学家刘善在《习惯说》一文中讲述了一件非常耐人寻味的事。他住的一间屋子里，“室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。”房间里有个坑，每次走过那儿，脚都会被绊一下，感觉不自在，心里难受。可是，时间长了，竟习以为常了，没什么感觉。后来把坑填平，刘善“复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者”，“已而复然，又久而后安之”。坑填好了，走在上面反倒被绊了一下，吓了一跳，感觉屋里地面突然高出一块，过了一会儿，走在这里还是这种感觉，时间一久，又习以为常了。于是，刘善感叹地说：“习之中人甚矣哉！”习惯养成了是真厉害呀！
这个故事让我有了以下的启示：一是习惯一旦养成，就会成为人们的心理行为状态；二是习惯可以通过实践而改变；三是“养成”与“改变”的条件都是要长时间的，持之以恒的。
由此，我想到我们在语文阅读教学中良好习惯的培养。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使学生终身受益。那么，在语文的阅读教学中应培养学生哪些良好的学习习惯呢？
一、养成认真阅读的习惯
首先，要让学生认识到认真读是读懂的前提条件。在阅读时，要仔细的思考，认真的推敲，不能“走马观花、一目十行”。而要逐字逐句地看，随着阅读能力的发展和阅读习惯的养成，可要求学生逐词逐句地看，以提高阅读速度。其次，养成边读边想的习惯，如果“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久”。这告诉我们，读书需要眼、口都聚集在“心”上，只要用心专一，字就能识得真，文章就能读得顺，就能真正理解，有所收益。因此平时我就要求学生在阅读中，脑子一定要跟着眼睛的看和口的动一起到位，用心去阅读文章，理解文章，与作者的情感产生共鸣，以达到阅读的最高境界。在阅读教学中，我们要有意识地引导学生一边读一边想，在边读边想中体会感情。让学生将阅读和思考结合起来，就能真正地把文章读懂。我在上《变脸》一课时，要求学生全身心地投入到文章中去，体会作者所表达的感情，即把自己当文中的小主人公——狗娃，想一想狗娃在受到一次又一次被卖时痛苦而又欲罢不能的复杂内心，这样学生就能很快地进入情境，深刻体会狗娃对家庭的渴望和对水上漂深深的爱。通过这样的训练，学生就会在不知不觉中养成边读边想的好习惯。
二、培养勤于动手的习惯
我们常说：“不动笔墨不读书”。因此，在读书时，我让学生运用圈、点、划、记、批等方法，进行阅读内容，提高阅读的质量。（1）圈：圈出文中的生字词和难解字词，以便在阅读中联系上下文或借助工具书予以解决。（2）点：点出体现文章中心或主要内容的重点字词，以便在阅读中快速地把握文章的重要内容。（3）划：划出文中的重点句或优美词句，反复朗读和背诵，以便从中体会文章所要表达的思想感情，学习语言的表现手法。（4）记：记下阅读中碰到的疑难问题，以便请教老师和同学，养成虚心好问的习惯。（5）批：在书上有些地方可批上自己的读后感想，以便更好地体会文章思想，提高书面表达能力。为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，我平时总要求学生在预习课文时做到至少读三遍书：一读课文，圈出生字新词，读准字音，并借助工具书或联系上下文了解词义；二读课文，点出重点词句或优美词句，并在旁边用铅笔批一批感受和体会；三读课文，记下疑难问题，以便在课堂上问老师或同学。三、培养勤于摘抄、练笔的习惯
“好记性不如烂笔头”，因此我常常要求学生在平时的阅读中要及时摘抄文中的好词佳句，反复诵读，丰富语言积累，提高学生的语文素养。我所教的两个班中，每名学生都有一个积累本，每天摘抄一百字左右的美文并背诵，读完文章后还要求学生写一写读后感（一般每周写一篇），可以写几句话，也源于：大专毕业论文www.udooo.com
可以写几段话，还可以是仿写、改写或续写。只有多写，才能使所学知识内化为自己的东西。四、培养大胆质疑的习惯
宋朝张载说：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”学习过程就是一个不断提出问题、解决问题的过程。教学过程中，要注意教学环境的创设，要善于根据学生的年龄和心理特点，激发学生的求知欲，把引导学生质疑作为课堂教学的一个必不可少的环节，让学生既可在讲课之前质疑，也可在课堂教学过程中质疑，还可在讲完课之后提出问题。学生提出问题，教师要积极鼓励、引导，给学生营造良好的质疑氛围，促进学生敢问、爱问，培养大胆质疑的习惯。还要根据学科特点，引导学生从多方面去发现问题、提出问题，教给质疑方法，指点质疑途径，提高质疑质量。当然，良好的阅读习惯是在持之以恒的反复学习中养成的，要靠耐心和恒心才能取得好的效果。良好的学习习惯的培养要从一点一滴的小细节做起，知道一点做一点，积跬步以至千里，积小流以成江河，不断积累，这样才能培养良好的语文学习习惯，让学生一辈子受用不尽。