关于探究小学语文阅读教学中师生联系构建对策

摘 要：阅读虽然是主体性构建过程，但小学生因知识、经验的限制，阅读中就需要教师进行引导，新课标中也极力提倡阅读教学要在教师的引导下发挥学生的主体性。那么，在小学语文阅读教学中如何构建师生关系从而促进学生的有效阅读呢？
关键词：小学语文；阅读教学；师生关系；构建
教学是师生间的互动过程，教师的引导是基础，学生主体是保障。阅读是教师引导下的学生不断阅读、不断理解和不断体验的过程。在这个过程中，教师和学生之间不是物与物、信息与信息的单纯交换过程，而是人与人、情感和情感之间的互动过程。因此，阅读教学中的师生关系的构建就需从以下几方面进行：

一、充分尊重学生

尊重是教学得以顺利开展的基础，因为教学是师生互动的过程，在这个过程中，师生间需以感情为纽带，教师所面对的是活生生的、具有自主意识的学生，如果教师忽略了学生的情感，而将学生当作“容器”来灌输，学生就会慢慢失去学习兴趣，阅读也就变得枯燥无味。相反，如果阅读中教师能充分尊重学生的情感，能从学生角度来思考问题，学生就会得到莫大的鼓舞，阅读兴趣就会逐渐浓厚，参与度提高，阅读效率也随之提高。

二、鼓励学生质疑

在阅读中，学生对每篇课文，甚至是每个句子的理解都可能会因为学生个体的不同而有所不同，“一刀切”只会让学生否认自己，逐渐习惯被动式地接受。鼓励学生质疑，就是要让学生从自己的角度出发来思考问题，从而产生独特的理解，而这也是小学语文个性化阅读所需要的。尤其是面对具有个体差异的学生，教师更要根据学生的个体差异来鼓励学生对阅读内容提出自己的疑问，教师再根据疑问进行引导。

三、引导学生阅读

在阅读教学中，教师是主导。教师的主导性表现在从整体上引导学生进行宏观理解，如课文的主题思想；从细节上引导学生进行思考、讨论、交流，如对某一人物形象的分析；从学生个体出发来进行个性化引导阅读。新课改下提倡突出学生的主体性，但这并没有忽视了教师的主导性，而是要将两者有效地结合起来。
总之，阅读是一个主体性构建过程，在这个过程中，教师的引导是不可或缺的，教师和学生的情感交流也是影响阅读效率的重要因素。在阅读中，要充分发挥教师的主导性和学生的主体性，这样才能促进学生语文素养的不断提升。
参考文献：
朱秀萍.小学语文阅读教学中和谐师生关系的构建[J].中国科教创新导刊，2012（

一般论文格式范文www.udooo.com

24）.
李萍.浅谈如何在小学语文教学中建立良好的师生关系[J].魅力中国，2011（8）.
（作者单位 甘肃省甘肃省民勤县泉山镇红柳岗完全小学）