一、更新理念，转变角色
在新课改下，教师应该转变过去“满堂灌”的教学模式。上课要面带微笑、要和
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蔼可亲、要循循善诱、要宽容赏识，打破过去“师道尊严”的束缚。学生获取语文知识的主要渠道是课堂，我们在课堂教学中，要做到“以人为本”，想法设法为学生创造和谐的课堂气氛，平等、地对待所有的学生，用自己的爱心激发学生学习的热情，要多加引导，激发学生的好奇心，激发学生的求知欲，激发学生的主体性。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法。
二、激发兴趣，培养信心
教师要根据实际授课内容，创设教学情境激发学生的学习兴趣。采用启发式导课，激发学生参与课堂学习的主动性和积极性，利用一切机会采用多媒体授课，让学生既能感受到文字之美，又能欣赏到美妙的图片和音乐，激发学生的学习兴趣。对于不同层次的学生，采用阶梯式的教学模式，对于不同的学生，设置不同的问题，布置不同的作业，这样就能够充分激发学生们的探究意识和进取精神。对于后进生，采用多鼓励、多表扬的模式，尊重学生人格，发挥学生潜力，在目光、话语和肢体表扬方面，倾向于自信心不足的学生，保护学生的自尊，培养学生的信心。为学生创造自我表现的机会，让学生感到“我能行”、“我很行”，看到了希望，树立了自信，学习就变成了轻松的事情、变成学生自觉的行为。
三、鼓励质疑，启迪思维
要鼓励学生的质疑精神，遇到问题要多鼓励学生问 “为什么”，这样才能够让学生多发现问题，从而才能够为解决问题打下基础，要引导学生在语文课堂上多发现问题，学生有疑而问，质疑问难，是用心思考、自主学习，主动探究的可贵表现，应得到老师的热情鼓励和赞扬。正确对待学生提出的各种问题，激励学生的积极性和创造性，学生上语文课大胆发问，敢于提出独到的见解，获得学习的主动权。在授课的过程中，我采用多种手段启发学生主动去思考，例如在在教学课文《少年闰土》“跳鱼儿”这部分内容时，我问学生跳鱼儿究竟是什么样子的呢？学生们根据自身经历踊跃发表自己的观点，这样既活跃了课堂气氛，又调动了学生思维的主动性和自觉性，获得了良好的教学效果。
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