创造性思维小学生创造性思维对学业成绩影响 中专生

摘要:以运城市学苑实验小学和东郭小学4~6年级307名小学生为研究对象,以托兰斯的创造性思维测验量表为工具,运用测验法,研究小学生创造性思维对学业成绩的影响。结果表明:运城市城市小学生的创造性思维各维度得分均高于农村小学生;创造性思维各维度得分女生均高于男生;从四年级到六年级,创造性思维的流畅性、灵活性得分整体呈上升趋势;独特性得分整体呈下降趋势;语文、数学及学业成绩总分与创造性思维各维度得分之间呈正相关。
关键词:小学生;创造性思维;学业成绩;影响
:A文章编号:1002-0845(2012)10-0130-04

一、问题的提出

创新是一个民族进步的灵魂,它能够引领着时怎么发表展的潮流,对经济社会的发展起着极其重要的推动作用。因而,创新型

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人才的培养就显得尤为重要,它为促进经济社会的发展提供了强有力的人才支撑。创新型人才的重要特征就是具有创造性思维能力,培养学生的创造性思维能力也是教学改革的要求。
创造性思维具有流畅性、灵活性、独特性、精致性、敏感性和再定义性等特点,其中流畅性、灵活性、独特性是创造性思维的三个主要的特点。学业成绩是学校、家长以及社会各界人士共同关注的焦点话题,那么创造性思维与学业成绩之间到底有怎样的关系呢?目前有关创造性思维与学业成绩的关系研究的现状如下:少数研究者认为,学业成绩与创造性思维的相关处于较高水平;还有一部分研究者认为,学业成绩与创造性思维之间的相关处于中等水平;大部分研究者得出的结论是,创造性思维与学业成绩的相关处于较低水平[3]。研究者王瑞玲认为,小学生的创造性思维能力必须通过后天的培养才能获得,创造性思维能力的形成有助于提高学生的学业成绩[4]。研究者贾香花运用《中学生创造性思维测验》量表得出如下结论:语文成绩除图形外与创造性思维的其他各因素之间的相关都达到了显著水平;数学成绩主要与思维的流畅性相关[5]。
笔者认为,已有研究的理论基础尚不成熟,特别是有关小学生创造性思维对学业成绩的影响研究还较少。本研究旨在探究小学生创造性思维发展的特点,以便分析创造性思维对小学生学业成绩的影响问题。

二、研究对象与工具

1.研究对象

随机选取运城市学苑实验小学和东郭小学四、五、六三个年级的学生为样本,共发放问卷306份,回收有效问卷268份,问卷的有效回收率为87.58%。无效问卷分为两类:一是人口学信息不全或没有完成问卷全部题目;二是在学业成绩统计过程中缺少某一学科的成绩或没有学业成绩。研究对象的年级、城乡、性别分布情况见表1。
表1有效样本的分布情况

2.研究工具

本研究采用托兰斯(E.P.Torranee)创造性思维测验量表为研究工具。该量表共有四道测验题,分文字测试和图形测试两部分。文字部分:用简短的话把图中人物可能发生的事情写下来;写出报纸的用途。图形部分:用给定的两个形状任意组合不同的图形;在半圆上添笔成画。每道题目分别从流畅性、灵活性和独创性上计分[6]。
(1)信度分析
Cronbach,s Alpha系数为0.735,说明信度较好。
(2)效度分析
由表2可知,除图形的流畅性与语言独特性方面相关显著、图形独特性与语言流畅性相关非常显著外,小学生创造性思维各分维度之间以及各分维度与流畅性、灵活性、独特性的相关均达到极其显著的水平,说明该问卷效度很好。

三、研究结果与分析

1.小学生创造性思维的城乡差异

表3小学生创造性思维的城乡差异比较
由表3可知:城市小学生的创造性思维各维度得分均高于农村小学生;在流畅性、独特性上差异非常显著;在图形流畅性、图形独特性、语言流畅性、语言灵活性上差异显著。

2.小学生创造性思维的性别差异

图1显示,创造性思维各维度得分女生均高于男生。表4显示,男女生在灵活性和语言灵活性上差异非常显著。
表4小学生创造性思维的性别差异比较

3.小学生创造性思维的年级差异

表5小学生创造性思维的年级差异比较
由表5可知,流畅性得分:六年级最高,五年级最低;六年级流畅性得分非常显著地高于四年级和五年级;六年级灵活性得分非常显著地高于四年级;独特性得分的年级差异不显著。图形流畅性得分:六年级最高,四年级最低;六年级显著高于五年级,且非常显著地高于四年级;五年级

四、原因探讨

1.城市小学生的创造性思维各维度得分均高于农村小学生

流畅性是指面对智力任务能在短时间内做出迅速而众多的反应,强调的是多而快。城市小学生流畅性得分显著高于农村小学生。与农村小学生相比,城市小学生接触外界事物的渠道更多,接触的事物也更多;大部分城市小学生会花较多的时间参加一些竞技对抗性活动,学习一些思维培训课程,比如奥数、智力大闯关等。
在图形测试部分,虽然城市小学生得分高于农村小学生,但二者的答案却有着很大的不同。农村小学生的答案更接近生活,更亲近大自然;城市小学生的答案则跟一些新兴事物、卡通人物有关。分析其原因,农村小学生有与大自然接触的机会,大自然是天然的观察室,而他们则是自觉的观察者;而城市小学生接触更多的是整齐的高楼大厦,面对的是海量的信息,缺少与大自然的亲密接触。

2.创造性思维各维度得分女生均高于男生

女生的生理和心理发育均早于男生。调查显示,女生的创造性思维得分比男生高,这与小学阶段女生学习成绩比男生优异的现象比较符合。

3.创造性思维在各维度上的得分随年级的变化有所不同

创造性思维的流畅性、灵活性得分四至五年级呈加速上升趋势,五至六年级呈减速下降趋势;独特性得分四至五年级出现急剧下降,五至六年级基本持平。
第一,小学生正处在生理、心理快速发展的时期,表现在小学生身高、体重的增加,思维、记忆能力的加强等方面,但不同个体存在发展差异,而且个体在不同时期自身的发展也是不平衡的[7]。笔者认为,小学生创造性思维的发展出现了一个转折期——五年级。
第二,随着年级的增长,小学生的学习动机不再单纯,学业负担越来越重。如小学五、六年级取消了音乐、美术、计算机、兴趣小组等课程,周末家长会给孩子报各种特长班、寒暑检测会参加各种培训等,致使独特性得分四至六年级整体上呈下降趋势。

4.语文、数学及学业成绩总分与创造性思维各维度得分之间呈正相关

数学成绩与图形灵活性得分呈非常显著相关,与语言流畅性、语言灵活性之间呈显著相关。在数学教学过程中,教师应注重启发学生从多角度思考问题;在解决数学问题时,应引导学生将题目变换成自己可以理解的表达方式,应要求学生尽可能采用多种方法解决问题,鼓励学生大胆思考;应大量采用直观教具,培养小学生的直观性思维能力。
目前,小学语文教学不注重阅读训练,而把教学的重点放在分析段落大意、划分文章层次上;对写作的要求太过统一,不重视对写作方法的指导,只注重字数和内容。由于小学阶段对学生的英语要求不是很高,因而大部分小