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现代公民教育源于近代西方国家。经过多年的发展，现代公民教育概念已被世界各国普遍接纳。职业学校的学生是青少年中一个重要的群体，将他们培养成合格的现代公民，既能帮助他们完成从学生到职业人的转变，又能为社会输送高素质的劳动者，为和谐社会建设作出贡献。因此，如何通过科学的教育和管理，让职校生在校期间就树立正确的公民意识，养成正确的公民行为习惯，也成为当务之急。
一、职业学校开展公民教育的现状分析
为了掌握当前职业学校公民教育的现状，笔者以淮安生物工程高等职业学校为例，对20个班级的876名在读学生进行抽样问卷形式的调查，内容主要是职业学校学生对本人应承担的权利、责任以及社会公德等方面的意识；同时辅以举办座谈会并现场访问的形式，与该校62名德育课教师、班主任、学生管理工作者就职校生应接受的教育形式及内容、方式方法，以及校园整体环境与氛围的建设的问题进行探讨和研究。经过对以上几种形式得到的结果和资料进行分析与探究，我们对职业学校在读学生的公民意识及教育现状有了初步认识。(一)职校生公民素质的现状
1. 职校生有较强的成才，但是信心不足
调查发现，91%的职校生感觉到未来的就业压力比较大、形势严峻；同时，65%的学生认为市场经济的竞争性、平等性以及“双向选择”人才的市场，为他们提供了较多的就业渠道；56%的学生认为专业知识的学习更加重要，表示了较强的成才。同时，有33%的学生对个人前途缺乏信心，认为很多本科生毕业就等于失业，职校生更是没有前途，对自己缺乏信心。2. 职校生社会公德的意识比较强，但法律意识淡薄
根据问卷调查以及座谈访问的结果来看，大多数职业学校的学生还是对社会公德有一定的认识。例如，65.72%的职校生觉得未经允许自行翻看、使用其他人的物品是不道德的表现；71.62%的学生认为出入公共场所（如教室、图书馆、实验室等）需要衣着大方得体、文明礼貌；78.91%的学生觉得在公交车上为需要的人让座是我们都应该做到的事；79.07%的同学在朋友、同学需要帮助的时候意识到要伸出援助之手。然而，虽然大多数的学生认识到应该遵守社会公德，要尊重他人隐私、在公共场合注意形象素质、尊老爱幼等，但是在这些观念付诸实际时，往往会出现社会公德意识和自身行为不统一的现象，在想与做方面存在着很大的差距。校园中学生在公共场合吸烟、大声喧哗、乱扔垃圾、随地吐痰等现象还是时有发生。这些现象的发生充分说明了职业学校的学生在将社会公德意识付诸实际的过程中还是会有一些出入。同时，不少学生存在着“怕麻烦，与己无关”的心理，认为这些现象的发生与自己无关，自己不应插手惹这些麻烦。说到对该现象的制止，接近一半的学生觉得这是学校以及班主任的事，自己没有义务也没有理由去插手这些事。3.职校生权利意识强，但是义务观念淡漠，缺少维权技能
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民教育的核心是权利、责任意识的教育。调查发现，职校生具有一定的权利意识和责任意识。但是关于应尽的义务却鲜有学生主动涉及。同时，在正确行使权利、履行义务、参与各类活动所必需的法律知识和相应技能方面，职校生相当欠缺。如学校的一项政策——在学生外出时出现的一切问题应自己承担后果，这一条款的应用近半数的学生觉得是不合理的，1/4的学生认为这是不合法的，但是在执行过程中感觉到无法与学校的规定相抗衡，只能接受；对学生宿舍物品丢失时管理员让大家清点各自物品的做法，85.9%的学生都倾向于选择拒绝，但又感觉到不清点物品怕自己说不清楚，只能听从管理员的安排；62.5%的职校生表示，在自己的权益受到其他方面的侵害时，他们首先想到的是用法律武器来维护自己的正当权益，然而他们对于如何运用法律手段却感觉很茫然。调查发现，有27.08%的同学认为法律虽然很管用，但是似乎离自己很遥远。正是由于这个原因，致使职校生在遇到上述问题时，他们中27.58%的学生选择用暴力手段来解决这些问题。4.职校生社会责任感较强，但是行为约束不力
公民教育要求社会成员明确认知自己所应承担的社会职责和使命。调查发现职业学校的学生有较强烈的爱国心、民族自尊心和责任感。但是职业学校的学生在日常生活中自控力较差，对自己的行为约束不够，自我要求严重缺乏。在调查中我们发现，超过半数的学生承认曾经或经常，不少同学认为是可以理解的，只要能保证不被抓住，甚至有的同学以此而产生荣耀的感觉。行为约束不力直接导致其文明程度偏低，说脏话，打架或无原则帮别人打架，发型标新立异，着装古怪，随地吐痰，损坏公物等行为占有很大比例。同时，为数不少的学生生活漫无目的，缺乏责任感，很反感学校、教师的教育和引导。对学校的日常行为规范以及校规校纪完全不放在心上。同时法律意识淡薄，不能有效的进行自我保护，对自己的控制能力很低，时有冲动的事发生。(二)职业学校开展公民教育的现状
1. 职业学校的公民教育没有完整的学科体系作为依托，缺乏系统性、明确性
很长时间以来，职业学校在思想以及政治教育方面一直追求比较单一的目标，对学生的公民素质教育没有成形的课程体系，针对职业学校学生的现状开展公民教育所需要的教材建设滞后，公民素质教育的教育形式单一，教育内容也没有整体性，这些现象就造成了公民教育的层次和目标不清晰，缺乏系统性、明确性。同时在进行思想政治教育时，也不能避免这些方面中讲授的知识多是空道理，学生很难真正理解这些内容，也让学生在养成良好的公民意识方面有很大的难度。2. 校园中公民教育的气氛不浓，不利于学生公民意识的养成
一个学校的校园文化反映了学校的精神文明建设以及学生的精神风貌，校园文化这一精神载体对于向学生传递一种无形的知识具有举足轻重的作用，对学生的道德情操以及公民意识的熏陶有着很明显的作用。然而，根据我们的调查，学生或多或少地在真实的校园生活中体验不到作为公民的生活氛围。部分学生反映入校以后自己的体验与招生时所获得的该校的基本信息有着很大的出入，让学生有很大的心理落差；在学校的考试、优秀学生的评选、入党以及未来的就业等方面的不公平现象也存在；后勤怎么写作不主动作为的现象等等。这些都给学生带来了负面的影响。校园文化是学校建设中很重要的一个方面，也是被看重的一个方面，这是深入到精神层面的，这对于职校学生在未来能有竞争力有着很大的帮助。摘自：毕业论文摘要范文www.udooo.com