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众所周知，星星之火，如果放在柴草上，轻轻地吹，就可能燃烧起来，可以说是“星星之火，可以燎原”。由此，我想到了如何对待孩子们的闪光点问题。无论优秀生还是后进生，都有闪光点，作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
那么，作为教师应怎样对待学生的闪光点呢？
1针对闪光点，进行激发
有位心理学家说过：“人生中最深切的是被人赏识。”每个人都有优缺点，就以作文为例，没有一无是处的作文。在给作文评语时，教师要坚持这样一个原则：利用作文中学生的闪光点，激发学生的作文的自信心。作文评语的大忌，是让一双期待的眼睛变得黯然失色。教师要善于发现学生，尤其是后进生作文中的闪光点，要善于把学生作文中取得的一点点进步夸大，让学生充分尝到成功的喜悦。一个标准的用词，一个流畅的句子，甚至一个用得准确、独到的标点符号，因为老师那充满激励的评语，都可以使一颗小小的心灵得到满足，从而产生前进的动力。一个叫路兴旺同学的作文，常常前言不搭后语，错字、别字多。每次批改作文，他都是让我大下功夫的几个同学之一。为了提醒他注意，我总是在评语中很醒目地写：写句子要通顺！错别字太多！……可一次一次的作文，总是不见有所改变。到底是什么原因呢？教育家的一句话提醒了我，“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。真诚的赞扬可以收到效果、批评和耻笑会把事情弄糟。”于是，我对评语的写法进行了新的尝试。一次作文课后，我反复阅读了路兴旺的作文，不足之处很多，不过作文中事情的经过交代的还是比较清楚的。我就给他写了这样一则评语：路兴旺，这次作文中你进步很大，你把一件复杂的事情，按照它的发展顺序交代的很清楚。看来你在作文上还有很大的潜力。当又一次作文收上来时，我欣喜的看到了路兴旺付出了努力。尽管他的作文仍然不够好，却真的让我看到了他在作文上的潜力。激励，就像一阵温馨的风，让学生看到了自己写作上的长处，从而树立起“我能写好作文”的信心。
2用全面的眼光看待孩子，不只是盯着学习成绩这一个方面
孩子的性格特点，孩子的文明礼貌，孩子的劳动表现，孩子的交友情况，孩子的文体才能，孩子的兴趣爱好，孩子的动手能力，孩子的卫生习惯等等，当然还有孩子的学习，都是评价孩子的重要因素。我们考虑的面宽了，就不难找到值得表扬的内容。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学习的认真程度，预习复习的情况，上课听讲情况，写字是否工整，卷面是否整洁，愿不愿向老师请教问题，有没有自己检查作业的习惯等等，都应思考一下，也会找出优点。总之，我们要用全面的观点，发觉孩子的优点，而不可对孩子“只攻其一点，不计其余。”
3用发展的眼光看待孩子，不要把孩子看死了
只要细心观察，就会发现孩子有进步的地方，值得去表扬与鼓励：不管是写字、说话，还是分析问题能力、解决问题的能力，关键是要拿孩子的今天与昨天、前天相比，而不是跟别的孩子比，哪怕发现了一点微小的进步，也应及时给予肯定，不应该由于高标准要求而看着不起眼，认为不值得一提，就把点滴进步漠视、忽略过去。应该想到“星星之火，可以燎原”，优点是一步步发展起来的。这样，不仅可以密切师生关系，拉近心理距离，更有利于学生自信风帆的飘扬。例如，我教的学生中，有一个叫曾梦雨的，她先天性右手残疾，用左手写字，从去年上三年级时我教她。那时她写的字我很难辨认，我就试着用左手教她，鼓励她坚持练，
美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。的确，教师的言行举止会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用有问题，对成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们，哪怕“星星之火”，我们也要把它点燃，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护、帮助他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，促其健康发展。我们坚信，“天才是鼓励出来的”。
众所周知，星星之火，如果放在柴草上，轻轻地吹，就可能燃烧起来，可以说是“星星之火，可以燎原”。由此，我想到了如何对待孩子们的闪光点问题。无论优秀生还是后进生，都有闪光点，作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
那么，作为教师应怎样对待学生的闪光点呢？
1针对闪光点，进行激发
有位心理学家说过：“人生中最深切的是被人赏识。”每个人都有优缺点，就以作文为例，没有一无是处的作文。在给作文评语时，教师要坚持这样一个原则：利用作文中学生的闪光点，激发学生的作文的自信心。作文评语的大忌，是让一双期待的眼睛变得黯然失色。教师要善于发现学生，尤其是后进生作文中的闪光点，要善于把学生作文中取得的一点点进步夸大，让学生充分尝到成功的喜悦。一个标准的用词，一个流畅的句子，甚至一个用得准确、独到的标点符号，因为老师那充满激励的评语，都可以使一颗小小的心灵得到满足，从而产生前进的动力。一个叫路兴旺同学的作文，常常前言不搭后语，错字、别字多。每次批改作文，他都是让我大下功夫的几个同学之一。为了提醒他注意，我总是在评语中很醒目地写：写句子要通顺！错别字太多！……可一次一次的作文，总是不见有所改变。到底是什么原因呢？教育家的一句话提醒了我，“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。真诚的赞扬可以收到效果、批评和耻笑会把事情弄糟。”于是，我对评语的写法进行了新的尝试。一次作文课后，我反复阅读了路兴旺的作文，不足之处很多，不过作文中事情的经过交代的还是比较清楚的。我就给他写了这样一则评语：路兴旺，这次作文中你进步很大，你把一件复杂的事情，按照它的发展顺序交代的很清楚。看来你在作文上还有很大的潜力。当又一次作文收上来时，我欣喜的看到了路兴旺付出了努力。尽管他的作文仍然不够好，却真的让我看到了他在作文上的潜力。激励，就像一阵温馨的风，让学生看到了自己写作上的长处，从而树立起“我能写好作文”的信心。
2用全面的眼光看待孩子，不只是盯着学习成绩这一个方面
孩子的性格特点，孩子的文明礼貌，孩子的劳动表现，孩子的交友情况，孩子的文体才能，孩子的兴趣爱好，孩子的动手能力，孩子的卫生习惯等等，当然还有孩子的学习，都是评价孩子的重要因素。我们考虑的面宽了，就不难找到值得表扬的内容。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学习的认真程度，预习复习的情况，上课听讲情况，写字是否工整，卷面是否整洁，愿不愿向老师请教问题，有没有自己检查作业的习惯等等，都应思考一下，也会找出优点。总之，我们要用全面的观点，发觉孩子的优点，而不可对孩子“只攻其一点，不计其余。”
3用发展的眼光看待孩子，不要把孩子看死了
只要细心观察，就会发现孩子有进步的地方，值得去表扬与鼓励：不管是写字、说话，还是分析问题能力、解决问题的能力，关键是要拿孩子的今天与昨天、前天相比，而不是跟别的孩子比，哪怕发现了一点微小的进步，也应及时给予肯定，不应该由于高标准要求而看着不起眼，认为不值得一提，就把点滴进步漠视、忽略过去。应该想到“星星之火，可以燎原”，优点是一步步发展起来的。这样，不仅可以密切师生关系，拉近心理距离，更有利于学生自信风帆的飘扬。例如，我教的学生中，有一个叫曾梦雨的，她先天性右手残疾，用左手写字，从去年上三年级时我教她。那时她写的字我很难辨认，我就试着用左手教她，鼓励她坚持练，
源于：论文写法www.udooo.com
到了期末，我发现有了进步，我就在班上表扬她，她好像也找到了自尊，产生了自信，更加努力了，其他方面也有了不同程度的提高，由原来的自卑变成了自信。这样的事情不乏其例。美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。的确，教师的言行举止会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用有问题，对成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们，哪怕“星星之火”，我们也要把它点燃，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护、帮助他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，促其健康发展。我们坚信，“天才是鼓励出来的”。