本站原创
摘要：当前，不同形式的研讨课不断出现，然而，“精力”和“物力”的“高”投入和所取得的收获却存在着的很大的不对对称性，在今天，
关键词：美术教学抓住课堂表格制鼓励
1672-1578（2012）07-0223-01
在某些课，笔者就加入了学生们感兴趣的内容——一些世界著名作品的当代拍卖。当一幅幅名画的天价展示出来时，教室里一阵阵惊讶的声音，这种与生活实际的结合，使学生们产生了怎么去判断一件艺术品价值的强烈愿望，从而激起了学生学习这节课的愿望，产生了其他引入方式所不能达到的效果，也为学习效率的提高提供了有益的帮助！美术教育所涉及的艺术大多源于人类对外部世界的直接体验，如果能与学生产生共鸣，就会产生意想不到的效果。
在具体的实施中，我们首先要根据本年级本学期的课时数来制作表格，每一课有课前准备、课堂表现、作业情况三个部分组成，并将表格张贴在教师内。例如二年级美术下册一共有二十课，每一课有五颗五角星作为基本分。课前材料准备有班长考核，没有准备的可以划掉一到二颗五角星。课堂表现和作业情况由任课教师考核，对表现特别优秀的同学视情况奖励几颗五角星。并向学生说明表格是本学期美术成绩的依据，同时五角星最多的前五名学生，学校给予物质性的奖励。
为了使表格能够真正的引发学生的主动参与教学的积极性，一是要求教师备课时既要备教材，又要备学生，吃透教材的重难点；二是教师要引导学生，促使学生的想象更有创造性；三是避免部分学生的垄断，给那些平时表现差的学生更多的表现机会，加大表扬的力度；四是充分利用表格的作用，对有创造性的回答及作品要给予奖励。
总之，美术课堂教学的有效性是一个过程，更是一种理念。在深入推进新课改革过程中，我们要更好把握教材和学生，以“学生为本”，采取切实有效的措施，提高小学美术课堂教学的有效性，才能让小学美术课堂焕发生命活力，真正提高教学质量。
源于：查抄袭率职称论文www.udooo.com
单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的需要，因此教师想要寻求行之有效的课堂教学方法，应该从教学目标、教学过程、教学评价等方面去做尝试，细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在美术课堂中感受到美的享受，插上美的翅膀，实现美的创造，优化美术课堂教学，提高美术教学质量。关键词：美术教学抓住课堂表格制鼓励
1672-1578（2012）07-0223-01
1 教学设计要思路清晰
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否成功，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响着学生。2 课堂教学高效精炼
课程改革重视学生的自主学习、探究学习，似乎不那么强调教师的“讲授”，但并不是轻视讲授，其实，好的“讲授”永远象磁铁一样吸引学生的注意力。美术课的“讲授”必须少而精，把大部分时间留给学生去创作，这意味着教师要把一肚子的学问浓缩成精华呈现给学生。学生喜欢博学、幽默、亲切的老师，教师的个人魅力指数决定了学生是否会喜欢你和你所教的课程。人的注意力集中是有规律可循的，那就是连续精神集中紧张，一定会疲惫倦怠，不能很好的持续学习。如果只一味的赶进度，不关注学生的实际情况，不能人性化的安排课堂，肯定不能很好地把握教学节奏。只有有张有弛，有松有紧，才能使精神这根橡皮筋保持足够的韧力和弹性，达到最好的教学效果。常言道：“磨刀不误砍柴工”，这句话用在教学上也是至理名言。很多老教师在课堂上常常时不时地讲笑话，讲一些离题很远看似没用的话题，其实正是应用了这个规律。表面上占用了课堂时间，其实恰恰为学生的下一步学习做好了缓冲的准备，让学生在不知不觉中缓解了一直紧绷的神经，既做到了以人为本，又为下一个重点的讲解奠定了必要的“注意力集中”的基础，真可谓高矣！所以，把握一堂课的节奏很重要，优秀的教师要懂得体会“起承转和，松紧结合”的艺术，在以人为本的节奏安排下，在愉悦的气氛中不知不觉提高课堂效率。3 关注提问和倾听
有意义的“提问”意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与到学习过程中。好的提问是提探究式自主学习的前提，而善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为优异的教学资源。倾听是一种对话，好的对话者总善于倾听。这需要教师在“提问”之后，为学生的回答提供及时的反馈，关键的策略是，要让学生感觉教师在倾听并期待他的回答。4 联系生活实际，贴近学生思想
现代的教育目的，培养的不是学习机器，而是全面发展的人；现代的教育对象，面对的不是学习机器，而是活生生的人。学生有其生活的时代环境，我们要以人为本就要尽量联系他们的生活实际，贴近他们的思想，当把冷冰冰的理论变成他们身边可感可触的生活时，激发了学习热情和兴趣，这将极大带动课堂效率的提高。在某些课，笔者就加入了学生们感兴趣的内容——一些世界著名作品的当代拍卖。当一幅幅名画的天价展示出来时，教室里一阵阵惊讶的声音，这种与生活实际的结合，使学生们产生了怎么去判断一件艺术品价值的强烈愿望，从而激起了学生学习这节课的愿望，产生了其他引入方式所不能达到的效果，也为学习效率的提高提供了有益的帮助！美术教育所涉及的艺术大多源于人类对外部世界的直接体验，如果能与学生产生共鸣，就会产生意想不到的效果。
5 表格制鼓励法评价
笔者首先开始在低年级的美术课上试行“表格制鼓励法”，美术是一门特殊的学科，有它独特的个性，关键不是强迫学生喜欢美术课，而在于培养学生学习美术的良好习惯，让他们逐渐产生兴趣。以前学生认为美术是副课，任课教师及家长也不重视，从而导致恶性循环。在具体的实施中，我们首先要根据本年级本学期的课时数来制作表格，每一课有课前准备、课堂表现、作业情况三个部分组成，并将表格张贴在教师内。例如二年级美术下册一共有二十课，每一课有五颗五角星作为基本分。课前材料准备有班长考核，没有准备的可以划掉一到二颗五角星。课堂表现和作业情况由任课教师考核，对表现特别优秀的同学视情况奖励几颗五角星。并向学生说明表格是本学期美术成绩的依据，同时五角星最多的前五名学生，学校给予物质性的奖励。
为了使表格能够真正的引发学生的主动参与教学的积极性，一是要求教师备课时既要备教材，又要备学生，吃透教材的重难点；二是教师要引导学生，促使学生的想象更有创造性；三是避免部分学生的垄断，给那些平时表现差的学生更多的表现机会，加大表扬的力度；四是充分利用表格的作用，对有创造性的回答及作品要给予奖励。
总之，美术课堂教学的有效性是一个过程，更是一种理念。在深入推进新课改革过程中，我们要更好把握教材和学生，以“学生为本”，采取切实有效的措施，提高小学美术课堂教学的有效性，才能让小学美术课堂焕发生命活力，真正提高教学质量。