探究高职院校创业教育方式构建

摘?要：近些年就业岗位的减少，使得

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自主创业成为时怎么发表展的必然趋势，目前虽有一些高职院校已经意识到创业教育的重要性，但创业教育模式仍存在一些不足，使得高职毕业生在创业过程中遇到各种各样的难题无法解决。针对当前高职毕业生创业中存在的知识储备不足、心理素质欠缺、市场观念滞后、融资渠道不畅、创业层次偏低等问题，我们从构建创业知识体系、强化创业心理素质、打造创业教育师资队伍、深化创业教育实施手段、拓宽创业教育开展渠道五个方面，探讨了高职院校创业教育模式的构建。
关键词：高职院校；创业教育模式；模式构建
高职院校毕业生就业难，形势严峻已不是新闻。据教育部统计资料显示，自2004年至2008年高职院校毕业生的平均就业率分别为42%、62.1%、62.5%、63%和68%。而2009年，全国毕业生总数已达到611万，创历史新高，就业形势更是不容乐观。毕业生人数的增加，就业岗位的减少，迫使高职院校毕业生不得不另辟蹊径，找寻出路。
同志在党的十七大报告中提到：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业……完善支持自主创业、自谋职业的政策，加强创业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。”自主创业已成为时怎么发表展的必然。创业不仅要求大学生成为岗位的竞争者，更要成为新岗位的创造者，这也对高职院校提出了更高的要求。

一、高职院校毕业生创业面临的困境

近几年，虽然已有部分高职院校意识到创业教育的重要性，并逐步展开，但进步缓慢，创业教育模式仍存在一些不足，如创业教育体系不健全、课程开设随意、教师实践能力欠缺、缺乏对毕业生的创业指导与帮助等，使得高职毕业生在创业过程中综合能力欠缺，遇到各种各样的难题时无法解决，最终导致创业失败。
吸取过去失败的经验教训，总结高职院校毕业生在创业过程中面临的困境主要有以下几点：

1.知识储备不足

目前很多高职院校，还是以培养应用型人才为主，重视培养动手能力和实践能力，轻视创业教育，致使高职毕业生的创业知识储备严重不足。一个成功的创业者除了应具备一定的知识结构、思想品德和心理素质外，还要有精准决策能力、具体操作能力、组织管理能力、协调能力和人际交往能力等。但相当一部分高职毕业生创业者由于自身创业理论的局限，只拥有技术知识，对企业的运营组织管理知之甚少，企业创立后无法完成由技术人员向管理、决策和经营人员的角色转变，使得企业的生存和发展遇到“瓶颈”。

2.心理素质欠缺

目前，高职毕业生常因自身学历低、经验少，而表现出对创业奋斗目标的犹豫不决。创业心理是对高职毕业生创业实践活动中的心理和行为起调控作用的重要因素，但当代高职毕业生的创业心理素质堪忧，普遍存在着创业热情高，但缺乏理性；自信心不强，抗打击能力差，缺乏耐心和魄力；诚信不足，缺少经验和对行业的准确把握等问题。在创业过程中遇到的任何一个小挫折，都很有可能使他们从此一蹶不振，丧失创业的勇气和决心。

3.市场观念滞后

由于高职毕业生初接触社会，对市场非常陌生，欠缺对市场供求信息的真实了解，缺乏市场调研，尽管自主创业的愿望和热情很高，但当面对激烈的市场竞争局面时，就会因自身底气不足望而却步。还有些毕业生对创业的认识带有很大的盲目性，眼光高、不务实，不考虑创业项目是否具备赢利前景，不懂经营运作管理等，为日后的失败埋下了伏笔。

4.融资渠道不畅

融资渠道不畅，缺少创业启动资金，严重阻碍了高职毕业生的创业起点。考虑到我国国情，资金对于高职毕业生创业者来说显得尤为关键。我国高职院校的学生几乎全是靠家庭资助来完成学业的，没有任何可供抵押的资产，其创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷。而就风险投资而言，由于我国资本市场发展还处于初级阶段，毕业生尚未获得风险投资公司的充分信任，风险投资公司一般采取观望与漠视的态度，致使诸多优秀的创业设计难以付诸实施。

5.创业层次偏低

过去毕业生就业需专业对口，所学专业就是日后从事的职业。虽然有些高职学生在校期间曾参与过自主创业高新技术项目的研究，但当其毕业脱离学校这个平台后，仅凭个人之力创办高新技术企业时，往往显得势单力薄。而风险投资公司也不愿意投资到这种创建规模小、风险大的企业中去，因此，相当数量的毕业生在创业时宁愿选择启动资金少、风险相对较小、易操作的行业，如餐厅、服饰、零售等，而放弃自己最初的创办高新技术企业的梦想。

二、高职院校创业教育模式初构

目前，我国高职院校创业教育还处于起步阶段，需要付出更多的艰辛和努力，进一步改革教育措施、完善教育机制，大胆尝试、探索新型路线，构建创业教育模式体系，提高学生的创业素养，培养学生的创业能力，促进高职毕业生自主创业。

1.构建创业知识体系

创业是一个非常复杂而又艰巨的过程，它对创业者的综合素质要求颇高，尤其是要求创业者具备全面系统的知识结构。创业过程需要企业注册、管理、市场营销与资金融通等几个方面知识的支撑与架构，如果对市场运营机制了解甚少，缺少相应的知识储备，创业很难逃脱被淘汰的命运。
高职毕业生自主创业不仅需要创业意识与热情，更需要创业者具备丰富的创业知识理论与实践。创业知识主要体现在专业技术、经营管理和综合知识等方面，其中应着重加强对诸如经营管理、经济法规、金融、保险、税务常识以及人际交往等科目的学习。通过知识理论的储备，培养高职毕业生的实践能力、创新能力、组织协调能力、沟通能力、人际交往能力，为其顺利走上创业之路打下坚实的基础。

2.强化创业心理素质

创业是对高职毕业生的素质，尤其是对心理素质的全面检验。当代高职学生是拥有深厚知识基础的社会核心力量，对创业充满了希望和憧憬。他们普遍认为只要具备高学历、高水平知识技能，就会在商场上崭露头角。但也正是由于他们对创业过程过分自信、对创业难度估计不足、决策凭直觉、盲目武断，而最终导致创业失败，从此与创业绝缘。因此，高职毕业生要想成就创业梦想，实现人生价值，就必须练就良好的心理素质，这显然是影响其创业能力和创业成败的重要素质之一，高职院校需在这方面给予学生更多的关注和教导，通过课程和实践培养他们顽强不屈、自信自立、乐观豁达、开拓创新、大胆缜密、善于沟通、诚信经营的良好心理素质。

3.打造创业教育师资队伍

高职院校应把重点放在对创业教育的师资选拔和培训上，鼓励和选派教师从事创业实践，进行创业教育的案例示范教学，定期开展创业教育研讨会，交流创业教育经验，从而有效地提高教师创业教育水平。同时，还要注重多吸收社会上一些有创业经验、学术背景的成功人士，从事创业教学和研究，特别是聘请知名企业家作为创业教育客座教授，适时组织校内外专家和管理培训机构来校举办创业讲座，普及创业知识，进行专题训练，打造一支专业的创业教育师资队伍。

4.深化创业教育实施手段

创业教育不但要求教师教学内容结构优化、知识深化，更要扩展知识，在教授其他专业知识体系的过程中，渗透创业教育内容。同时，高职院校要着重强调培养学生的动手实践能力，要求学生能够将理论知识灵活运用到实际工作岗位中。加强校企合作，不仅要将企业请进来，使学生在校园中就可以学习优秀的企业文化和前沿的知识技能，更要走出去，走进企业，使学生熟练掌握当前先进的生产技术，敏锐洞悉市场动态。另外，高职院校还可以积极开展第二课堂教育，鼓励学生组织和参加各种创业计划大赛，模拟企业经营模式，营造一个营销实战平台，来检测和考查学生的创业综合素质。

5.拓宽创业教育开展渠道

开辟绿色通道，简化创业程序。我国创业须经过注册、准入、审批、开业等程序，较之他国创业步骤较烦琐，政策限制严格，给高职毕业生创业带来了一定困难。为减少毕业生创业前期的艰辛，高职院校可以设立创业指导中心，由中心协助团队工商注册、税务登记，提供法律、管理、商务等咨询怎么写作和人员培训，与社会各界建立广泛的外部联系，鼓励大学生组成创业团队，并配备专业指导教师，经可行性研究和专家鉴定后，确立创业项目，协助进行创业实践活动。
创办试验园，提供实战场所。有条件的高职院校可利用自身优势创办一些企业实体，或在企业内设立大学生创业基地，鼓励并协助学生创办一些投资小、收效快、风险小的实体，为学生提供创业实战演习场所。
设立奖励基金，鼓励创业热情。高职院校每年拿出部分经费作为学生创业活动的奖励基金，统一由创业指导中心管理，中心每年对创业团队的业绩进行考查和评价，对表现突出的团队予以资金奖励和支持，这样既鼓励了学生的创业热情，也为扩大创业规模做了铺垫。
总之，高职毕业生创业还是一个新鲜事物，任何事

摘自：论文范文{#GetFullDomain}

物的成长都要经历发生、发展、变化、成熟几个阶段，存在不足是难免的，需要勇于探索、尝试和改进。也正因为如此，高职毕业生创业需要社会从更多的方面予以关注和支持，努力使创业真正成为实现高职毕业生人生理想的阶梯。
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