经典照片对新闻摄影

２０１１年１２月３０日，在加拿大的渥太华出版的渥太华公民报（Ｏｔｔａｗａ Ｃｉｔｉｚｅｎ）头版，刊登了长篇文章《演讲结束后》（Ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｓｐｅｅｃｈ），以此来回顾７０年前英国首相丘吉尔在加拿大渥太华的一次著名演讲，并介绍了那次演讲之后诞生的摄影经典名作《愤怒的丘吉尔》。（见图１）
《愤怒的丘吉尔》是加拿大摄影家尤素福·卡什拍摄的一幅丰碑式的摄影作品，无论是在新闻摄影史上，艺术摄影史上，还是人像摄影史上都占有相当重要地位，也是各种版本的高校摄影教材中不可缺少的经典范例。
经典作品的传奇
有关这幅作品拍摄过程的佳话更是广为流传。１９４１年１２月３０日，时年３３岁的卡什通过他的朋友、加拿大总理麦肯齐·金（Ｍａｃｋｅｎｚｉｅ Ｋｉｎｇ）获得了拍摄丘吉尔的机会。在丘吉尔演讲结束后，总理请他到议长办公室休息的时候，卡什早已在那里准备好了灯光和照相机。看到照相机丘吉尔颇感意外，很不高兴。在总理的“斡旋”下，他勉强同意给卡什“５分钟”拍照时间。５分钟，对有准备的摄影师来说已经是足够长的时间了。摄影史上许多经典作品都是在五分钟之内完成的，比如意大利记者乔治·洛蒂拍摄的那幅著名的《周恩来》的时候，和卡什的情形大致相同，也是只有５分钟的拍摄时间。
在允许拍照的这５分钟时间里，丘吉尔总叼着一支雪茄，神情闲散，一幅演讲过后的疲惫神态。这与人们印象中坚毅、自信、镇定、霸气的丘吉尔形象极不相符。如果只拍这样一幅照片，那就是这次采访的彻底失败。于是，卡什急中生智，走近丘吉尔，趁其不备，一把扯掉了他嘴上的雪茄。丘吉尔正要发怒，卡什按下了快门。就这样，一幅世界名作诞生了。
这幅深受人民喜爱尤其是英国人喜爱的摄影作品，在当年的欧洲可以说是家喻户晓。《愤怒的丘吉尔》真正产生轰动性的传播效果，是在二战接近尾声的时候。１９４５年５月２１日出版的美国著名杂志《生活》，将这幅作品用作封面使用。当时的《生活》，发行量高达数百万份，这种发行量是许多大报都无法望其项背的。在电视还没有出现之前，《生活》杂志大概就是当时的第一媒体了。随后，这幅照片又以单张形式大量印发，传播范围迅速扩大到整个欧洲。分发给每一位作战的盟军士兵，让他们看看我们的统帅是这样一种气势！大大增强了战斗力。据说还曾经空投到德军阵地，让德国士兵看看，“我们要和这样的指挥官作战”，这张照片对他们心理上也是一种威慑，大大削弱了他们的战斗力。《愤怒的丘吉尔》成为自摄影诞生到第二次世界大战，印刷量最大、传播范围最广、传播效果最好的照片。从新闻信息传播的社会效果上看，它恐怕也是摄影作品中不敢说“后无来者”，但肯定是“前无古人”的。（见图２，当年《生活》封面）
这幅作品奠定了卡什摄影大师的地位，后来他又拍出了许许多多著名作品，比如大家所熟悉的海明威的肖像，就是满脸白胡茬、一幅钢铁汉模样，迷倒了无数中年妇女的那一张。再比如，世界各国中小学教室里都悬挂的爱因斯坦的肖像，等等。
经典作品的启示
７０年过去了，今天面对这幅名作，我们获得到众多的启示，这其中最重要的是卡什的成长过程，和他在摄影上积极进取的态度，以及执着追求的主动精神。这对我们在今天的新闻摄影教育、教学中，应该怎样培养新闻摄影人才，有着重要的意义。
以笔者来看，大致可以从以下五个方面得到启示：

一、单纯技术的传授只能培养出匠人，培养不出大师

从卡什的简历上看，他是照相馆学徒出身。卡什１９０８年出生于亚美尼亚的马尔丁，早年移居加拿大，在他叔叔的照相馆里帮工。当地的一家超市搞了个摄影比赛，卡什获得了第一名。超市搞的摄影比赛，原本人家就是一次商业促销的活动，拿个冠军只是哄小孩儿玩的，连卡什的父母都没有看在眼里，可叔叔却看到了卡什在摄影上的潜力。“这孩子我教不了了”，于是，出资送他到美国一流的人像摄影师嘉罗（ｇａｒｏ）的照相馆当学徒。这是一个老掉牙的“伯乐与千里马”的故事。
一般的照相馆只是一个以营利为目的是经营场所，只讲究技术技巧，很少讲究艺术创作。嘉罗的照相馆有所不同，白天经营照相业务，晚上这个照相馆就成了一个很吸引人的“文艺沙龙”，许多艺术家经常到这里谈论艺术。卡什就白天学技术，晚上在这里接受高层次艺术家的艺术熏陶，受益匪浅。“文艺沙龙”是一所很好的大学，这个“大学”没有培养方案也没有教学计划，而且不分门类、不分专业、甚至不分主题，想聊啥就聊啥。决不像我们今天这样专业分类那么细，艺术摄影、新闻摄影、广告摄影等。
笔者认为，培养真正的大智慧人才，并不是东一块西一块的不成系统的教育体系。所以孔子在上课的时候，并不是站在讲台上我讲你听，而是让学生跟着自己“同吃同住同劳动”，言传身教。
这也正是师傅带徒弟、嘉罗带卡什的教育特点：在照相馆，跟着干；在沙龙，跟着听。这为卡什日后的成功奠定了良好的综合素质的基础。我们可以批评这种教育方法效率低下，但却不能否认，有时真正的大师只有通过这种方法才能成长。
所以，新闻摄影的教育也绝对不能只是局限于摄影技术和采访技巧的教育。目前，我国高校新闻摄影教材中，摄影技术技巧方面的内容占到５０％以上。在科技高速发展的今天，获得一张技术上过关的照片已经变得相当简单。而新闻单位对摄影记者的要求，更看重的是他的综合素质，是他对社会现象、新闻事件认识的深度和广度。因此，新闻摄影教育也应该创造一种类似嘉罗照相馆那样的“文艺沙龙”的环境。
其实，美国的新闻摄影教育就是讨论式的。因拍摄了肯尼迪总统的遗体从纽约运往华盛顿系列照片而闻名的前《展望》画报的摄影师保罗·弗斯科（Ｐａｕｌ Ｆｕｓｃｏ），８０岁了仍然在给学生们上课，他上课的形式就是让同学们讨论照片。（见图３）
二、ＩＱ的提高是成功的基础，ＥＱ的培

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养是成功的关键
卡什回到加拿大以后，在首都也开了自己的照相馆，他也效仿老师也把自己的照相馆办成了艺术沙龙。与老师不同的是，他除了广交艺术名流外，还广交政界要人，甚至总理也来他的照相馆聊天。这为他日后拍摄许多政治家肖像创造了扎实的人脉基础。１９４１年１２月，丘吉尔将要访问加拿大，卡什就是通过总理争取到为丘吉尔拍照的机会。广交各界朋友是新闻摄影者成功的必备条件。新闻摄影教育不能只重视学生ＩＱ水平的提高，更应该重视学生ＥＱ的培养和锻炼，多与社会接触，多搞社会实践。应该说大学生的ＩＱ水平差别不是很大，ＥＱ是决定一个人日后发展是平庸还是杰出的关键因素。新闻摄影者应该把自己培养并锻炼成为社会活动家而不仅仅是摄影“匠人”。

三、摄影记者不是消极被动的记录者，而是积极主动的参与者

倘若当年尤素福·卡什只是被动的采访式，“客观”地记录新闻现场的话，拍出一幅疲惫的丘吉尔照片，只能起到佐证“丘吉尔在此”作用。这样的照片连最起码的新闻

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真实性都很难实现，因为它不能反映这个新闻人物的“总体真实”，就是说画面上的人物和生活中的不是这样一个人。这就是新闻人物摄影的失败。绝对不可能诞生《愤怒的丘吉尔》这幅经典作品。
这里就有记者采访时候的积极主动，甚至是创造性地拍摄的问题。卡什灵机一动，突然走近丘吉尔，一把扯下丘吉尔叼在嘴上的雪茄，这就是一种积极主动的新闻摄影、一种创造性的新闻摄影。
在工作中充分发挥主观能动性，是新闻摄影者必须具备的基本条件。新闻摄影者还应该具备头脑灵活、胆大心细的个人素质。

四、摄影记者的适时参与并不改变新闻本质的真实

这张照片最初是作为新闻人物肖像发表的，也就是说它是一幅新闻摄影作品。这就存在着一些尖锐问题：它的内容是真实的吗？它的摄影手法是真实的吗？卡什在拍摄过程中，几乎导演了丘吉尔，才拍到这样的表情啊。它的拍摄方法，属于典型的艺术摄影的方法啊。应该客观地承认，在反映新闻人物非本质性内容这方面，它不是绝对真实的，而是相对真实的。但是，在反映丘吉尔这个新闻人物本质内容方面，它却是总体真实的。
所以，在反映新闻非本质性内容这方面的相对真实，并不违背新闻真实性原则。尽管，照片中所表现出来的丘吉尔那一度被认为代表了二战时期英国人民对法西斯暴行的愤怒表情，当时只是他对突然失去雪茄烟的一种愤怒，谁又能说《愤怒的丘吉尔》画面中所表现的愤怒从本质上看，不是他内心深处对法西斯的愤怒呢？本质的真实才是真正的真实。

五、完美的艺术形式是新闻摄影作品得以广泛传播的必要条件

《愤怒的丘吉尔》最初是一幅新闻人物肖像照片，这也是“荷赛”作品分类中的一类。由于作者照相馆摄影出身的背景，在拍摄人像上很讲究艺术表现，使得这幅作品除了他的新闻价值以外，艺术上也有极高的价值。
在条件允许或者可能的情况下，新闻摄影一定要讲究艺术表现。新闻摄影追求的最高境界，是一幅作品在完成它的新闻传播作用以后，自然地进入艺术摄影的行列。这方面的例子不胜枚举。比如，吴印咸的《白求恩大夫》。至今，无论是新闻摄影还是艺术摄影都把《愤怒的丘吉尔》作为经典作品就是最好的证明。
（作者为青岛农业大学传媒学院教授）