阐述写作文时应注重不足

作文教学是语文教学的重要组成部分，它能够全面反映学生对所学语文知识的综合运用能力，是衡量其语文水平的重要尺度。抓好作文教学，提高作文教学质量，是语文教学和语文教改的重要课题。其中，良好的写作评价是搞好作文教学的关键，而撰写作文评语是写作教学中最为重要一环。
作文评改往往耗费教师的大量心血，然而作文发下去后，学生只关注几句评语。评语如不讲求技巧，不是平等地和学生沟通，也往往让学生心灰意冷，作文评改收效甚微。那么，应该如何评价学生的作文呢？作文评价的前提是了解国家《语文课程标准》对初中阶段写作目标的具体要求。课程标准告诉我们：在评价学生作文时，应考虑到写作的目的和学生表达的对象；学生对自然、社会、人生的体验和感悟；学生对自然、社会、人生的观察和感受。注意中心的明确，文体的规范，结构的完整，材料的恰当，思路的清晰，语言的流畅、准确，情感的真实等，在此基础上有创意的表达。
有的教师喜欢把个人思维方式强加给学生，以自己的喜好来评判成绩不等、水平差异、阅历各异、爱好迥异的学生，培养一

源于：科技论文www.udooo.com

段时间后，把学生的文章变成千人一面的古板之文，学生的个性、创造力逐步消失；有的教师按成人化的要求来拔高评改作文，满篇成了教师的改动文章，严重挫伤了学生的性，学生从作文中收获甚微，没有真正起到激励作用。既然我们知道了作文评价对作文教学有很大的影响。那么，怎样评价呢，写评语时应注重什么
传统的作文批改，评语起评价和指导两种功效。我认为除此之外，作文评点还应该是以作文为载体的师生交流，评语要能真正、充分发挥作文评点的多种功能 。这就要求：

一、评语要有针对性

作文评语的针对性能够评语的有效性。尽管学生作文的优劣有时很相似，但也肯定有所不同。这就要求作文评语要有针对性，同样是优秀的作文，它们在语言风格、表现方法等也是不一样的。“改” 是“评”的重要目的之一，如果评语缺乏针对性，只是泛泛地谈，就不能指出问题的要害，学生要进行修改就缺乏可靠的依据而不知所措，根本起不到评改的基本作用。另外，一个班级的学生在认识水平、知识基础、发展潜力、个性和特长等方面都存在差异，因此，在作文评改时，要正视这些差异。老师对每次作文的评改课，都要根据评改内容的差异，制定相应的评改标准，对不同层次学生采用不同的标准。比如：同是评改记叙文，对有的学生要求是侧重评改错别字、语言不通、思路不清等；对有的学生则侧重评改文章的结构思想深度。同是对语言的评改，有的侧重语句规范通顺，有的侧重语言的生动活泼。这样在学生明确评改要求的情况下，作文评改就就能切中要害，从而提高评改的质量。

二、评语要有鼓励性

作文评价应体现以人为本的思想，应尊重和体现个体的差异，从而促进所有学生的发展。每个学生，作为一篇作文的作者，都渴望老师的认可和鼓励。教师恰当的肯定、鼓励，帮助学生发现自己作文中的成功和进步，能满足学生在成就动机中自我提高的需要。但应注意，一定要面向每一个学生，特别是要努力发现作文比较差的学生的优点和进步，热情的鼓励表扬他们。要知道，作文差的学生更迫切希望自己的作文受到老师的肯定和表扬；又由于学生都有一种向上心、好胜心，他们会老师的表扬而努力修改自己作文中不足之处。这样就会提高和增强他们写作的兴趣和自信 。记得一个写作水平很低的学生，一次引用了一个很好的开头，我在评语中表扬了他，后来的作文中他每次都尝试着引用，有时是开头，有时是结尾，有时引用古诗，有时引用歌词。慢慢的他爱上了写作，爱上了语文，学习的积极性和主动性也提高了。

三、评语要有情感性

中学时期是一个最多愁善感的时期，学生在生活、学习、生理等多方面都面临转变，在这个成长过程中，他们的感情是复杂而微妙的。言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感。我们应特别注意学生流露出的一些消极情绪，比如学习压力、厌学情绪、情感烦恼等。遇到这种情况，我们就要把作文技巧类的因素暂时抛开，在评语中就学生暴露出来的问题和他探讨。这类评语不属传统作文评点的范畴，实际上是一种书面谈心，但这也是语文学科人文性的具体体现。学生从评语中品出了鼓励和希望，他们会马上振作起来，花费数倍于教师的心血投入到作文中、学习中去。一次写作，题目是《一件让我 的事》，一个学生写的是《一件让我伤心的事》，叙述了自己被家长、老师、同学误解的伤心、苦恼。虽然她的作文中有不足，但即使此时你用多么中肯的语言指出，她都不会有心情看有心情改的，于是我写下了“即使全世界的人都误解你，老师依然理解你相信你！”这个学生很快走出低谷。

四、评语要有文学性

枯燥无味的评语，学生必不乐意看。一条好的评语应该在语言规范的前提下具有文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意，能够让学生带着欣赏的态度去阅读领会。作文评语可以用反问、比喻、排比等修辞方法增添文采。因为教师对学生的影响是潜移默化的，学生会在无形中会模仿老师，一个语言规范、文采飞扬的语文老师也会无形中带动自己的学生的，老师是学生心中的榜样。
总之，学生的作文是他们心血的凝结，情感的流露，我们老师要有生本意识，在评价他们的文章时要尊重他们，爱护他们，鼓励他们，让他们敢于表达、乐于表达自己的真情实感。
参考文献：
《写作教学中老师开放的心态》徐敏；
《写作教学应研究和解决的四个基本问题》 于辉森.