高职体育教学改革设计

【摘要】随着高职学校的不断发展，高职学校教育也在发生着划时代的变革。培养具有竞争、开拓、创新意识和全面发展的复合型综合性人才成为高职学校教育发展的方向。高职学校体育教育作为高职学校教育的重要组成部分，必须紧随时怎么发表展并不断改革才能适应时代的要求。为此，研究高职体育教学改革在新世纪所面临的困境及现状并在制度建设方面做一定的路径探索显得极为重要。
【关键词】高职体育教学改革；改革误区；制度建设

一、高职体育教学改革的必要性

高职学生处于身心较为成熟的青年时期，是塑造人生观、价值观，不断完善和实现个体社会化的最佳阶段。因此高职体育教学不断通过各种形式的改革以着重提高学生的身体素质、健全学生心理、培养学生终生体育能力与习惯，树立终生体育观念成为其目标。
同时，随着社会的不断发展，体育进入人们现代生活的社会趋势日渐明朗，低级的“生存需要”已经不能满足人们的精神需求，这使得各种体育现象几乎都无一例外地由生物、心理、社会三方面因素而构成。这种“三维体育观”的形成，必然要求高职体育教育思想也要与此相适应。
总之，高等体育教学要不断进行改革，使之与个人成长、社会发展及终身体育相适应，从而适应未来的工作和社会竞争，适应新世纪现代科学对人在智能和体能方面提出的新要求。

二、高职体育教学改革的框架构思

1、高职体育教学改革目标

在强身体育方面，增强学生体质、提高健康水平，在相当长一段时间仍是高校体育改革的主要使命。在生活体育方面，随着我国逐步进入小康社会，在今后一段时期，人们为了适应紧张、快节奏的工作，调节和充实生活内容，不断提高生活质量，对运用体育从事娱乐、消遣活动的愿望变得日趋强烈。因此在学校
阶段，如何为学生创造这方面条件，使他们掌握会练、会“玩”、善练、善“玩”的体育基础，也是高校体育改革的一项重要任务。在竞技体育方面，根据世界竞技体育的发展趋势，今后无论职业或业余体育选手都将大多来自高校，从现阶段训练体制的改革和各体工队与高校联办的趋势中，皆可看出培养高水平运动队的历史使命将落在我国高校体育的肩上。

2、高职体育教学内容的改革

选择教材既要重视它对人体生物改造方面的价值，又要考虑它对体育文化和教育所起的作用。竞技运动项目是人类文化的重要组成部分。应根据不同年级学生的身心特点，把那些能有效发展学生身体素质、有利于提高学生身体基本活动能力、有益于弘扬体育文化激发学生竞争意识和满足运动兴趣的内容列为教材，但要防止不必要的重复。为了避免“单纯以竞技体育中心”，应尽量做到竞技体育项目教材化，并结合其它体现民族性、娱乐性、健美性、健身性的项目内容，构建具有中国特色的新型教材体系。

3、高职体育教学方式的改革。

首先，帮助学生树立“健康第一”的指导思想。随着物质生活的提高，人们生活的方式也在改变。虽然社会掀起了健康运动的热潮，但是学生体质不断的下降，却是社会及学校所要面对的问题。因此，体育老师要在学生心中树立“健康第一”的思想理念，并积极引导学生参加课外体育活动。当然，体育老师要教会学生如何科学的进行体育锻炼，从而促进学生身心健康。
其次，改变灌输式的教学方式，把学习主动权交给学生高职学生生已经具有一定的自我思考及理解的能力，因此，让学生在探究的过程中自主、合作的去学习会比灌输式的教学法更加让学生掌握技巧，并体会快乐体育的真缔。现代的学生自我的意识很强，从而产生了“自我独尊”的心里，缺少了合作的精神。只有把学习主动给学生，老师积极引导学生。这样学生才能够在学习中体会合作的重要性，从而也达到了三维目标。
第三，引导学生体育选项，注重情感培养高职体育课改，学生开始进行体育选项，只有积极引导学生合理的选项，才能提高学生的体育技能，才能培养学生的体育兴趣，才能培养学生终身体育意识。学生的情感是在学习中特别的重要，只有注重情感的培养，才能够激发学生自身的潜能，才能够让学生体会到体育成功的快乐，才能够促进学生身心健康。尽量宽容学生在活动中出现的错误，不轻易否定学生，这样学生学习才有积极性，才能够在学习中很好的掌握基本技能。
第四，把音乐、美术引入到体育教学中来。在以往的体育教学中，主要以跑、跳、投三大项为主，学生接受起来感觉到枯燥无味，甚至讨厌这种周而复始的形式体育课。把音乐、美术引入到体育课，可提高学生学习的兴趣和参与的积极性。通过音乐，烘托出气氛。学生在完成活动时会感到轻松和愉快。充分调动了学生的积极生。体育活动中引入美术，既能培养学生的动手动脑的好习惯又能锻炼了学生的身体素质。如在游戏加，让学生自己拼摆图形，然后再利用学生自己创造的图形进行游戏，学

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生既高兴又有成就感。这大提高了学生的自主参与的精神。
第五，把爱心、德育教育贯穿于整个体育教学中来体育教学与其它课程教学的最大不同就是体育是以身体活动为主，在活动中难免会受到各种问题，这就需要教师用一颗爱心去关心和爱护他们，要用适合的语言来鼓励学生，特别是对一些活动能力较差的学生，让他们形成自己也能行的心理，而不能用训斥挖苦和讽刺的语言来伤害他们，更不能嫌弃歧视他们。另外，教师的德育工作也应该贯穿在整个体育教学中。教师的爱心与德育教育关系到学生的健康发展，教师的爱心与德育教育要在整个教学过程中体现出来，让学生真正体会到体育的精神与乐趣。乐学、好学，喜欢上体育课，逐步培养他们的体育兴趣与特长，使他们养成终身体育的习惯。

4、高职体育评价方式的改革

评价学生体育成绩要以“健康”为核心，注意个体的差异，以往我们评价学生都是以一个标准来进行评价学生，存在着许多的问题。我们应该尊重学生的先天条件、个体差异，进行综合评价。我认为体育考试成绩因以学生进步的空间来进行评定，这样学生的学习积极性才可能被调动起来，并让那些体育素质较差的同学有自觉的锻炼意识。综合评价学生体育成绩还要以上课表现为辅，学生上课的好坏，是课堂教学质量的体现。综合评价学生的体育成绩可以进行适当的“加分”测验，“加分”的内容我认为可以根据学生的特点进行安排。每个学生都有自己的长项和短项，如果加分以学生的长项来进行测验，学生就能够很好的发挥自己的能力，让学生体验到成功的喜悦。也达到“健康第一”为指导思想的教学模式。

5、高职体育教学制度改革

首先，加强学习转变观念，要树立主动学习与被动学习相结合、竞技体育与学校体育相渗透的理念，从而使不断推进的体育教学改革具有先进的理论指导。
其次，通过开放式的自主选课制度与教师竞争上岗制度相结合的方法进一步推进改革自主选课制度打破传统的单元授课制满足了大学生对体育学习的兴趣、爱好，使大学体育教育更能因材施教，从而适应学生个性的发展并培养终身健康的合格人才。教师竞争上岗制度不仅能调动广大教师的教学积极性，而且促进教学质量由过去的被动要求转变为主动提高。
第三，场地器材的配套。部分学校由于场地器材的限制，特别是一些新建学校，从而在体育教学上受到了很大的限制。因此，如何合理利用有限的场地器材，将是问题的所在。
总之，我们高职体育教师要改变旧的思想，应用有用的教学方法，不断研究新的教材，不断培养学生潜在的能力，造就新时代的人才。