责无旁贷预防未成年人犯罪，学校责无旁贷

目前，未成年人犯罪已与环境污染、吸毒贩毒一道成为社会的三大公害，形势非常严峻。预防未成年人犯罪需要家庭、学校、社会各方面共同努力。本文仅从学校教育的角度对预防未成年人犯罪提出几点看法。

一、当前学校教育的不足和未成年人犯罪

(一)学校教育“德育弱、智育强”的现状

1.重“分”不重“德”。应试教育结构的缺失，抓升学率成了一些学校的中心任务。有学校将班级分为“快班”“慢班”，学生分为“优生”“差生”，“差生”上课无人问，下课没人管，遭受歧视，厌学、逃学，破罐子破摔，以致流入社会。部分学校的思想政治工作力量薄弱，部分老师平时不注重关心和了解学生，一旦发生问题，不注重分析原因，随便批评几句了事，甚至简单地求助于“除名”“劝退”等手段随便开除学生，把矛盾推向社会。据调查，流失生中的违法犯罪率比住校生的违法犯罪率高1

5.6倍。

2.法制教育流于形式。很少有学校制定专门计划实施预防未成年人犯罪教育。不久前，中国青少年犯罪研究院赴18个省、直辖市未成年人管教所、女子监狱，对未成年人犯罪情况进行了深入调研。调查发现，大多数未成年人犯罪法律意识淡薄，缺乏基本的法律知识，处于法盲、半法盲状况。抽样调查表明，“不知道”“不太清楚”《未成年人保护法》的分别占36.97%和36.05%，80%以上的未成年人不知道《预防未成年人犯罪法》。对某市100名在押未成年犯的调查显示，认为学校能够“经常进行法制教育”的仅占11%，“有时进行法制教育”的占24%，“很少进行法制教育”的占40%。

(二)学校教学方法保守，学生学习空间被封闭

我们习惯于用式和保姆式两种方式培养孩子。近几年甚至有些学校禁止学生郊游，理由是曾经因郊游而出了突发事件。殊不知，这样做，隔离了孩子亲近自然，热爱大自然的最佳时机，学生被封闭在一个学校甚至教室这样小小的空间里，虽然外面的世界很精彩，但学生很难接触到，于是，学生缺乏实践性和创造性，与社会的实际相脱节。部分学生甚至沉迷于网络的虚幻世界，低质量的网络人际关系便自然而然地取代高质量的现实人际关系，现实中的沮丧、困惑、孤独在网络世界得到了充分的满足。有数据表明，未成年人犯罪80%与网络有关。网络暴力、游戏，使部分未成年人沉迷其中不能自拨而走向犯罪。

(三)学校心理教育和青春期教育的缺失

北大精神卫生研究所提供数据，我国17岁以下的未成年人人口3亿4千万，未成年人行为有心理问题的12.9%，中小学心理障碍病率为21.69%至32.1%。大学生则有16

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.1%至25.4%的心理障碍患者。可见，未成年人现在的心理问题极为严重。而我们很多学校的心理教育流于形式，缺乏重视，学生的心理得不到及时解答和引导，他们不能承受时，很可能走向极端，造成犯罪。

二、预防未成年人犯罪的学校对策

(一)加强道德、法制教育，德育、智育并重

“师者，传道、授业、解惑也。”学校要把德育和智育放在同等重要的位置来抓。把传授知识同传授道德，陶冶情操结合起来，引导未成年人树立正确的理想、信念和价值取向。学生在紧张学习的同时，学校要开展丰富多彩的社会实践活动、文娱活动和体育活动，来充实未成年人的业余生活，给他们提供一个展示自我和实现自我的平台，成为热爱生活的有为青年。学校在培养“优等生”的同时，应考虑大多数的普通生，对“差生”不能歧视，不能放任自流，应重点帮教。

(二)加强心理健康教育，做好青春期教育工作

未成年人最显著的特点是处于成长阶段，知识不多、是非模糊、可塑性大、心理承受能力低。未成年人的这一特点决定了未成年时期是一个自我认识不足、自我判断能力薄弱的时期。学校应加强心理健康教育，转变观念，把开展心理健康教育作为实施素质教育的一个重要方面来进行。首先，加强师资队伍建设，培养一批高素质的心理健康教育的教师队伍，把心理健康教育渗透到日常的教学中。其次，把心理健康作为一门必修课，有针对性地安排教学内容，使其系统化、全面化；建立心理咨询室，由专业的心理健康教师对有心理问题的学生指导帮助，解决实际问题。第三，在心理健康教育中，着重做好青春期教育工作，做好性知识、性道德以及正确的婚恋观的教育，使学生了解青春期的变化，认识自己，安全、顺利地渡过这一人生的重要阶段。

(三)加强职业教育，避免未成年人闲散在社会

美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个人都拥有至少八项智能，只是各种智能在每个人身上的表现程度和发挥程度不同。每个人都有成长的潜力，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。任何一个学生哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生，他或许在学习上不入门，但是他在其他方面可能不差，我们应该从不同的角度来教育学生，使他的特长发挥出来。
学校应大力发展职业技术教育。目前，全国城乡每年有1000多万初中毕业生不能升入高中，数百万高中毕业生不能升入大学，而社会对各类技能型人才需求量却很大，近年来一直供不应求。因此，必须进一步完善国民教育体系，加快职业教育发展，最大程度地满足社会成员多样化的求学愿望，适应经济社会发展对多层次人才和劳动力的需求。在职业教育中，对品行有缺陷的学生需耐心教育，严格控制此类学生的“流生”数量。这部分带有不良行为习惯的学生，在学校不仅能接受知识、技能的熏陶，而且在老师的教育引导下，在学校纪律的规范和约束中，一旦产生积极进取的需求，便能在自己战胜自己的过程中把自己塑造成有理想、有能力、有追求的一代新人。如果不负责地把他们推上社会，放任自流，他们就会像断线的风筝一样难以控制自己，极有可能会因此给他们带来发展无望、成长无门的失败感，而走上犯罪。

(四)加强与家长的沟通，开展家长课堂教育

“不良少年”，背后却藏着一段不为人知的辛酸成长史。有关调查显示，大约80%以上的青少年走上犯罪道路与其家庭情况的特殊性密切相关。“人之初，性本善”。“养不教，父之过”。家庭结构上的缺陷，教育方法的不当，父母本身的不良行为，此类家庭氛围中长大的孩子，往往很难形成自己正确的世界观、人生观。笔者认为，预防未成年人犯罪，家庭教育不容忽视。德国的一项调查也佐证了此观点，家庭教育和谐，家长言行、品行及教育方法得当的家庭，子女犯罪率只有0.1%。学校作为专门教育机构，除了承担教育好未成年人学生的职责外，还可以对学生家长进行科学教育子女方面知识的传授，加强与家长的联系，甚至可以开展家长课堂教育，提高科学地教育子女的能力。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”学校作为培养学生的摇篮，更应该不断地完善自我，不断地创新，积极并及时为学生指明前进的方向，应充分发挥学校教育在预防未成年人犯罪方面的重要作用。预防未成年人犯罪，学校责无旁贷。
（责任编辑　全　玲）