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【中图分类号】G633.2
全面建社小康社会，必须大力发展社会主义文化。建设社会主义精神文明，要牢牢把握先进文化的前进方向；坚持培养和弘扬民族精神，切实加强思想道德建设。为此，我认为思想品德课堂教学也必须与时俱进，进行如下的改革。
2.在课堂上把一些政治理论概念作为"靶子"明确地摆出来，让学生展开思维，列举大量实例去印证、说明。
3.用某一政治理论或政治观点去认识、分析和解决生活中的难点问题。如学生提出"邪教组织有严重的犯罪行为，为什么国家一开始不管，发展到后来才取缔？"为了解开这把锁，我在课堂上组织学生反复读课文，从课文中寻找开锁的"钥匙"。学生们通过读、想、议，终于明白了"恶不积不足以灭身"的道理，从而使问题迎刃而解。
这样理论联系实际，极大提高了学生学习的浓厚兴趣。特别是学生通过政治理论的再实践，即由理性回到感性，再用感性印证理性，由表及理由浅入深，循环往复加深理解、深化思维，有效的培养了学生发现、创新、分析和解决问题能力。
全面建社小康社会，必须大力发展社会主义文化。建设社会主义精神文明，要牢牢把握先进文化的前进方向；坚持培养和弘扬民族精神，切实加强思想道德建设。为此，我认为思想品德课堂教学也必须与时俱进，进行如下的改革。
一、通过读、想、议、讲，激发学生思维
教育家赞科夫认为："教会学生思考，这对学生来说是一种最有价值的本钱。"思想品德课和其它学科都要把培养学生的思维能力放在教学的首位。教学中，我采用的教学模式是"读、想、议、讲"四字法，即在课堂上先练后讲，让学生在尝试中、在自学中思考，以激发学生的兴趣和思维；先让学生自己读课文，在自己思考和理解的基础上，互相展开讨论，然后让学生提出问题，学生讲解，教师点拨。初中学生特点就是好动，好表现自己，大多数学生都有"自我表现欲"。我针对这一心理特点，课堂上处处为学生的"动"和"表现"提供机会，有效地培养学生的思维能力。二、情趣和哲理结合，活跃学生思维
政治思想理论虽然抽象，但很多概念都有生动的表现形式和发源形式，理论是从许多生动活泼的具体事例中高度概括出来的。教师如果只从理论到理论就会把课上得干巴巴的，学生当然不会爱学，更谈不上培养思维能力。因此在教学中，力求做到趣味化，让情趣和哲理相结合，使学生在欢乐之中领悟庄重的课题，懂的严肃的哲理。如讲到"换位思考"，即站到对方角度考虑问题时，我给学生讲一个故事，学生一听大笑起来，一下子理解了"换位思考"、"站到对方的角度看问题的道理".情趣和哲理相结合，使学生从形象的、具体的、有趣的事例中获得知识，明白道理，展开想象，活跃思维，从而加深了对课文理解，概念的深入理解，促进思维能力的培养。三、各科知识横向联系，扩展学生思维
世界上的万事万物都具有普遍联系，思想品德课不是孤立的，它与其它学科都有密切联系.《初中思想品德课程标准》明确指出："思想品德课要处理好与中学语文、史、地、生等课程的关系。"因此，要从提高学生的整体素质的全局着眼，在与各科教学的横向结合中进行讲授，以扩大学生的视野，沟通各科知识内在联系，扩展学生的思维。四、理论与实际相结合，深化学生思维
1.把教学中的理论、概念、道理作为镜子，让学生用自己的言行和思维去对照。这不仅有利于理解概念和理论，同时也有利于培养学生良好的思想品德和行为。2.在课堂上把一些政治理论概念作为"靶子"明确地摆出来，让学生展开思维，列举大量实例去印证、说明。
3.用某一政治理论或政治观点去认识、分析和解决生活中的难点问题。如学生提出"邪教组织有严重的犯罪行为，为什么国家一开始不管，发展到后来才取缔？"为了解开这把锁，我在课堂上组织学生反复读课文，从课文中寻找开锁的"钥匙"。学生们通过读、想、议，终于明白了"恶不积不足以灭身"的道理，从而使问题迎刃而解。
这样理论联系实际，极大提高了学生学习的浓厚兴趣。特别是学生通过政治理论的再实践，即由理性回到感性，再用感性印证理性，由表及理由浅入深，循环往复加深理解、深化思维，有效的培养了学生发现、创新、分析和解决问题能力。
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