英语教学高中英语教学状况与教学方式

当前，随着我国改革开放的不断深入，社会各个行业对于英语专业人才的需求量也越来越大，在这种情况下，英语教育也需要在一定程度上提高自身的要求。高中英语教学方式的改革就成为必然，也是教育发展必须面临的问题和要求。本文针对高中英语教学现状及其解决策略进行分析，指出高中英语教学方式的转变。

一、中学英语教学现状及不足之处

当前，在高中英语教学中，教师的教学水平和整体素质的提升尤为重要。在进行课外学习时，学生可以在一些英语教育培训的过程中，对英语有更进一步的认识和了解。很多外语培训机构都聘请有外国籍教师，学生就可以学习到更标准的发音方式。而在此基础上，学生对于学习英语的目的也比较明确，学习动力和学习能力也得到很大程度的提升。
乡镇和城市的英语教学条件相比存在一定的差异，最终的教学效果也会有所不同。在小学的英语基础学习中，并不是每一个学生都能够完全理解和充分掌握所学的知识，所以中学英语教学与规划和小学相比还是有很大的差距。当课堂教学和自修课时出现不足的时候，就会出现复现率低、遗忘率高的情况；当教学过程中的情境创设出现严重短缺的时候，再加上教学手段不够新颖，学生就不会有更多的学习热情。

二、中学英语教学需进一步改进

1.学习新课标，更新教学观念

新课程标准对教师的素质和观念有很高的要求，提出教师与学生互换角色。尽管在新课改的前提下，课程标准和教材都发生了一定的变化，但是教师的教学方法还比较陈旧传统。在这种情况下，不仅教师教得辛苦，学生也提不起学习兴趣。究其原因，就是广大教师将考试作为重点，受到传统观念的约束。一直以来，教师都在课堂上占有主导性地位，学生只能被动地接受知识，使学生不能在课堂上主动发现问题，创新能力也受到严重的制约。
人类社会的教育背景已经从学校教育逐渐转变为终身教育，在此基础上，教师的教育观念和教育教学方法的改变也成为必然。传统的教学方式主要是想尽办法让学生记住知识，新课程教学方式是使学生在根本上理解和掌握知识。换言之，教师需要完成的主要任务，就是教会学生怎样进行知识的学习和获取。要想改变耗时多、收效低的教学状况，教师自身观念的改变尤为重要，需创新观念，发挥自身应有的重要作用。教师应该认真学习现代化教育教学理论，树立人本主义教育理念，充分实现与学生之间的交流和沟通，让学生在课堂中发挥主观能动性。只有这样，学生的学习积极性才能够被充分地调动起来，学生才会获得全面的发展。

2.充分发挥学生的主体作用

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点和归宿。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的学习兴趣、个人主观能动性和积极性的发挥程度。按照传统的“师本思想”教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。那么，这种课堂气氛只会越来越沉闷，教师也会越教越吃力，学生越学越没劲，最终产生强烈的厌学情绪。
教师的“教”是为学生的“学”怎么写作的。教师一定要认真了解学生，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语的主动状态，从而主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。

3.灵活运用有效的教学方法

想要有效地提升课堂教学效率，教学方法发挥着重要的作用。教师的创造性和教育的艺术性是在选择和发挥教学方法的基础上得以实现的。一个教师如果能很好地选择教学方法，那么他在进行教学的过程中就会表现得更出色，课堂气氛也会活跃起来，教学效果就十分明显。教学方法没有定式，需不断进行创新。根据教学内容、教学目的、教学对象、实际条件、个人教学风格以及特长，找出适合不同层次学生的不同类型的教学方法，在教学过程中灵活运用多种教学方式，使课堂教学收效最大化。

三、中学英语教学方式探索

通过对中学英语教学现状的分析，笔者建议改进英语教学的主要应对策略如下：加强师资队伍建设；加强教材建设；加强个体差异研究，因材施教；加强现代化多媒体外语教学。在新课改英语教学过程及模式的基础上，遵循外语教育理论，并与我国广大中学英语教师丰富的教学经验相结合。为了更好地提高学生的英语综合能力，教师需要一套行之有效的教学方法。笔者经过实践，总结了关于中学英语教学的一些方法，以求为英语教学提供一些可参考的教学方法和技巧。
随着科学技术发展的速度越来越快，全球一体化的进程随之加快，语言交流的变化速度也十分之快，开始逐渐走向大众化，使更多的人接受和使用。对于英语教师而言，他不仅仅处于教会学生“说话”的地位，也是学生学习的指导者。教师自身应该具备一定高度的专业水准，只有这样，才能更好地传授知识给学生，使学生得到更好的语言教育。在教学质量提升的过程中，教师自身素质的提升起着决定性的作用。“知无不言，言无不尽”是教师高尚品质的根本体现，而也正是因为这样的品质，使教师的授课更难以理解。教师在课堂上没有针对学生的接受能力进行授课，而是将自己理解范围内的知识，不管深浅全部进行讲授。对于学生来讲，他们本身就需要学习很多方面的知识，对于面面俱到的知识，总是不知道该怎样去学习，怎样去理解，最终导致知识掌握不够全面，也分不出主次。怎样使学生的英语水平得到最大限度、最有效的提高，成为当前面临的主要课题。其实，以现在的英语教学模式来分析，英语教学应该以简单的方式呈现在学生面前，这样可以使学生更有学习的兴趣，更容易学到知识。
英语与其他学科相比较，最大的不同就是实用性。在日常生活中人们都希望很多事情越简单越好，最好能够一目了然地了解到事物所反映出来的本质现象。伴随着不断加快的生活节奏，人们在运用语言进行沟通和交流的时候也逐渐趋于简单化，英语也随之被简化。当前，英语的运用范围逐渐扩大，它也发展成为言简意赅的交流方式。在此基础上，需要教师不断向学生解释词汇的意义。伴随着科技的不断发展，学生每天都会输入大量的语言信息，不管是在网络上，还是在媒体杂志上，都成为语言的主要来源，还有的就是与同学之间的相互交流。而通过这种方式所输入的语言量，是教师想象不到的，并且在这个过程中所出现的一部分语言，也是教师从未接触过的。因此，在进行授课的时候，应该将学生作为主体，与日常生活相结合，只有这样，才能够与学生产生共鸣。创设教学情境，使学生感受到语言与生活的密切关系，充满乐趣地学习。
高中生面临高考，通常在这个时候，学生的学习压力比较大。在这种情况下，教师应该尽量为学生节省时间，在讲课时千万不要过于繁琐，要抓住重点进行教学，使知识更为简化，学生可以在短时间内接受。不在那些不是重点的内容上做过多的讲解，应该利用最简单最直接的方式将知识传授给学生，使学生获得更多的知识，感受到学习带来的乐趣。因此，教师具备一定的

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讲课技巧尤为重要。换言之，就是在输出知识的过程中应该考虑到艺术性。当然“避繁就简”不是只讲简单的东西，放过难的问题，而是运用技巧、艺术、幽默等手段，使学生理解难懂难用的语言点。具体的实施有以下几点：授课有目标，确立了目标，讲课就围绕着目标展开；有针对性，这样学生既有了学习的目标，也能检验是否掌握了所学的内容。复习有计划，复习是查漏补缺，不是面面俱到，教师应该对学生知识掌握的情况有所了解，重点讲解和复习学生没能及时掌握或掌握不牢的语言点，加强巩固弱点，同时注意即使复习也要让学生有新鲜感，不厌倦。此外，教师还应该做到了解学生，因材施教，对于不同学生有不同层次的要求。只有充分了解学生的需求，才能更好地实施教学。
高中英语教学一直以来都发挥着承上启下的作用，教师应发挥自身的指导作用，引导学生学会探索问题，解决问题，最终找出最佳的英语教学方法。要使英语教学效果得到有效的提升，就需要在教学方法和手段上进行创新，并且充分地运用到课堂教学中来，从而使高中英语总体教学水平得到一定的提升，学生在今后的学习过程中更有学习的兴趣和动力。
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（责任编辑陈剑平）