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“另类学生”，言外之意，就是那些或不守纪律，或不服从管理，或思想特异、做法很“另类”、不合群的特殊学生，也就是那些“问题学生”。
每个“问题学生”之所以被归为“另类”，都会有与众不同之处，按表现可以分为：态度冷漠型、自控力差型、不遵守常规型、爱慕虚荣型、心灵冷漠型等。要想管理好这样的学生，必须探求其性格形成的原因，采用“另类”管理方法，使他们健康地成长。
下面就“另类学生”的两种表现谈谈自己的“另类”管理方法。
管理方法：对于这类学生，首先肯定他们的爱美之心是好的，告诉他们已经开始长大，但同时更要积极引导，使他们真正认识到美的内涵，告诉他们，美不仅包括外在美，更重要的是内在美，要内外兼修，而内在美是需要知识来培养的。经过多次的交流教育，孙锐金终于改变了一贯的做法，安心学习，最终以较好的成绩完成了学业。
2011年，我班有个男孩孙晋，不是旷课就是打架，还和老师作对。全班同学和老师都有怨言。我多次找他谈话，但收效甚微。后来我通过多种途径，了解了他的实际情况：原来初一时，父母离异，自己被判给父亲，但父亲根本没有照顾他，他和年迈的奶奶相依为命。后来，奶奶去世了，他就成了没人管、没人爱的孩子
对这样的学生，要用实际行动来给予他关爱、帮助，关心他的生活，关心他的心理。节检测日或星期天，我就把他带回家，特殊时就请别的老师或同学带回家，让他感受家的温暖，感受别人的关爱。渐渐的，孙晋的思想有了改变，也不再和同学打架了，上课虽不是很认真，但也不再捣乱。看到了他的进步，我和老师们都很高兴。于是我们又利用各种机会对他进行教育，渐渐地孙晋有了巨大的改变，成了一个活泼的阳光男孩。
当然，这样的例子还有许多，实际工作中我们还需根据实际情况来解决。
（作者单位 江苏省连云港市灌云县下车中学）
每个“问题学生”之所以被归为“另类”，都会有与众不同之处，按表现可以分为：态度冷漠型、自控力差型、不遵守常规型、爱慕虚荣型、心灵冷漠型等。要想管理好这样的学生，必须探求其性格形成的原因，采用“另类”管理方法，使他们健康地成长。
下面就“另类学生”的两种表现谈谈自己的“另类”管理方法。
一、爱慕虚荣型
特征：穿、戴“另类”，吸引注意力。2010年，我班一女生孙锐金，性格外向，父母做生意，条件优越，成绩较差，因而每天都把心思放在穿、戴上，特爱打扮，甚至穿着出格，在班级乃至学校造成了很大的影响，我很头疼。后来经过多次谈话交流，发现孙锐金自我意识已经开始形成，且这种意识比较强烈，早熟。她的穿、戴“另类”，就是为了吸引别人的注意力，甚至是异性的注意力，充分展现自我。她对“美”还没有明确的认识，一般表现为刻意模仿。管理方法：对于这类学生，首先肯定他们的爱美之心是好的，告诉他们已经开始长大，但同时更要积极引导，使他们真正认识到美的内涵，告诉他们，美不仅包括外在美，更重要的是内在美，要内外兼修，而内在美是需要知识来培养的。经过多次的交流教育，孙锐金终于改变了一贯的做法，安心学习，最终以较好的成绩完成了学业。
二、心灵冷漠型
这部分学生有的是单亲家庭，或父母离异，有的属于留守学生，父母在外打工。心灵长期得不到爱的抚慰，特别是节检测日回家，感受不到父母的关爱、家的温暖，他们的心灵是灰暗的。2011年，我班有个男孩孙晋，不是旷课就是打架，还和老师作对。全班同学和老师都有怨言。我多次找他谈话，但收效甚微。后来我通过多种途径，了解了他的实际情况：原来初一时，父母离异，自己被判给父亲，但父亲根本没有照顾他，他和年迈的奶奶相依为命。后来，奶奶去世了，他就成了没人管、没人爱的孩子
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。平时在校还好，到了星期天或节检测日，他就没有地方可去，只好整天泡在网吧。时间长了，便染上了坏习气。对这样的学生，要用实际行动来给予他关爱、帮助，关心他的生活，关心他的心理。节检测日或星期天，我就把他带回家，特殊时就请别的老师或同学带回家，让他感受家的温暖，感受别人的关爱。渐渐的，孙晋的思想有了改变，也不再和同学打架了，上课虽不是很认真，但也不再捣乱。看到了他的进步，我和老师们都很高兴。于是我们又利用各种机会对他进行教育，渐渐地孙晋有了巨大的改变，成了一个活泼的阳光男孩。
当然，这样的例子还有许多，实际工作中我们还需根据实际情况来解决。
（作者单位 江苏省连云港市灌云县下车中学）