信息技术在音乐教学中运用

摘要：文章通过对音乐教学中对信息技术的整合和运用，分析了信息技术在音乐课堂教学中的作用，探讨了两学科整合运用的方法。
关键词：音乐教学信息技术运用
音乐是人类精神生活的有机组成部分。学校音乐教育在整个教育体系中占有非常重要的地位和作用，他是素质教育的的重要组成部分。随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段进入音乐课堂。为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。在教学中，我遵循音乐教学的基本理念，尝试着将现代信息技术和音乐学科教学有机地结合起来，精心组织生动而富有活力的音乐教学。

一、利用信息技术创设音乐情境，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。欣赏音乐是一种能动的审美活

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动，在各种歌曲或器乐曲的欣赏教学内容中，作品的创作故事、流传过程以及作者本身的个人魅力都是理解作品必不可少的组成部分。以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体，教师讲，学生听，教学过程比较单调枯燥，如今多媒体、MIDI制作等现代技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。结合音乐的基本思想内涵，选取能够体现其音乐段落主题的画面和适当的文字介绍，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，有助于学生对音乐基本内涵的理解，倍受学生欢迎。例如我在给学生欣赏《动物狂欢节》时，选用了大象、狮子、乌龟、天鹅等一些适合不同段落的视频画面，既有动感，又情景交融，同时，在音乐中出现不同乐器演奏的音乐时，我用动画的形式，让所演奏的乐器或演奏实况出现在大屏幕上，也将有些创作背景文字或意境说明插入到视频的下边移动，加深学生的理解，使学生陶醉在优美的环境中如醉如痴，充分调动了学生欣赏音乐的积极性和主动性，更体现出了音乐艺术的形象美。

二、利用信息技术加强学生的音乐处理能力

历来学习音乐几乎成了“贵族”的专利。音乐器材价值昂贵，很多学生只能望而兴叹，也只能进行声乐方面的训练。信息技术为学生提供了尝试的机会。网络上有很多免费的共享软件能够模拟各种乐器，也能对声音进行较专业的加工处理，能够对声音文件进行编辑。虚拟技术在节省财力的同时也为学生打开了音乐殿堂的大门。在学唱歌曲《静夜思》中我使用多媒体教学，就得到了很好的效果。
1、教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。
3、在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。
4、尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的体现）

三、利用信息技术在音乐教学中全方位灌输德育和美育

音乐教师向学生传授乐理知识和演奏技能是其任务之一，向学生进行思想品德教育和审美教育也是音乐教育最重要的任务。因为，音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，在培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。信息技术能够生动观地表现乐曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种作用。
1、教育作用。说教对学生进行性格情操的陶治，思想感情的净化和道德行为的规范，远不及设计绘制幻灯片后来演示教学涉及的内容或录像来让学生观看所获得的效果好。在教授弹奏《映山红》这首曲目时，我以电影《闪闪的红星》片段为主题，精心制作了幻灯片，再现了少年英雄潘东子的光辉形象……，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。
2、感染作用。曲目的内容通过多媒体再现情景后，学生情感受到激发而产生共鸣。在弹奏《陕北民歌》曲目时，在幻灯片中映出的“黄土高坡、成群的牛羊、奔腾的黄河、延安的窑洞、壮观的安塞腰鼓”的画面，让学生置身于一个有声有色的有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，激发他们热爱那片有着光荣历史的热土，热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想感情。
3、美育作用。音乐除了声音的美之外，形式的美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。《春天》这首曲子是寓意着一切美好开始，积极、向上。我把破土而出的嫩草、春花、春风、春雨做为画面，曲子贯穿其中，使学生们从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶。使他们为这种美好的生活和未来而奋斗。

四、利用信息技术提高创造能力。

创造是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。现代信息技术在音乐课堂尤其是音乐欣赏课堂中的应用，更大可能的挖掘了学生的潜力，加深了学生的情感体验，也更大的激发了学生欣赏音乐的兴趣。譬如我在给学生欣赏电影《勇敢的心》中苏格兰风笛时，我就让学生通过故事背景及观看影片理解作曲的特点。虽然没有音乐的电影，可有了多媒体的引导，学生结合整个片子的特色提出了关于这段风笛演奏的理解，或者高亢或者悠扬。然后再放出原音让学生自己对比理解乐曲的意境。并鼓励学生根据老师给的情景自己哼唱出能反映情景意境的曲调来。虽然很多同学只能用口哨或者轻哼来表达，却极大的发挥出了学生的想象力和创造力。
实践证明，信息技术与音乐课程教学的整合，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感受力和想象力的提高；现代信息技术已成为当今教育领域提高课堂教学效益的现代化教学手段，现代信息技术在音乐教学中的运用也引领了课堂教学一场深刻的革命。
参考文献：
边秀梅.刘小兰 中小学音乐课程与信息技术整合问题研究 [期刊论文] -赣南师范学院学报2009(1)
高阳.陕西省商南县音乐教育现状及思考——以商南县城关中学为例[J]北方音乐, 2011,(05)