高中化学课堂教学效率提升

摘要：高中化学课堂教学过程中的很多因素会直接影响到教学效率和学生的学习心态，也会影响到化学教学目标的实现程度。在课堂上如何有效地利用45分钟，提高教与学的效率是师生们非常关心并实践的永恒话题。笔者根据自己的教学经验，对如何提高高中化学教学效率提出几点建议。
关键词：高中化学；教学效率；导入；实验；多媒体
1002-7661（2012）18-119-01
课堂教学是一个系统工程，要提高课堂教学的效率，必须全面考虑影响课堂教学的因素。教学有法，教无定法，只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，经常向优秀者汲取经验，对课堂教学精益求精，就一定能使化学课堂教学效率得到提高，最终达到提高教育教学质量的目的。下面笔者根据自己的教学经验，对如何提高高中化学教学效率提出几点建议。

一、加强师生之间的交流合作

德国的教育学家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞，没有高昂的情绪怎么激励别人?”所以教师要特别的重视师生间情感的交流，化学教师的一个微笑、一句鼓励的话语或是一个富有

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启发性的问题，都有可能激起学生对化学科学强烈的学习动机。此外，教师若要学生改变传统教学体系中对教师的依赖，就要培养学生积极、主动学习的习惯，使学生做好课前预习，指导下节课的主要内容，若是学生在预习中有不懂的地方，就会产生疑问，从而积极的去思索，这样学生的思维就会活跃起来，学习的热情也会被激发出来，同时也能使教师在讲这节课时抓住关键性问题，少走弯路，增强教学的针对性，从而提高高中化学教学的效率。正确的教学方法是上好一堂化学课的基础，备课是为教师走上讲台做铺垫，而把课上好才我们高中化学教学的重中之重，教学方法作为完成教学目标的条件，一堂完美的高中化学教学课，必然要用有效的教学方法才能实现，现代的教学理论认为：在教和学的互动活动中，学生是这项活动的主体，在活动中发挥的是主体的作用，有效的教学方法之一就是引导学生的学习行为。

二、有效利用化学实验

化学实验是化学教学的重要组成部分，但是，因为高中化学教学任务紧，教学内容复杂多样，对学生的思维能力提出了更高的要求，一些教师往往能省则省，尽量采取节约的教学方法，忽略实验教学的意义和作用。而化学实验能够有效地促进高中化学课堂的多样性和丰富性，提高学生的动手实践能力和学习化学的兴趣。如钠的燃烧实验，教材中是在蒸发皿或坩埚中进行的，由于所使用仪器的局限性，学生不能够观察到钠块的熔化过程，甚至观察钠的燃烧现象以及燃烧产物也不容易。但是如果运用石棉网做这个实验，这样学生的实现就和仪器在同一个平面上，学生就能观察到整个的实验现象以及产物的颜色。但是用过之后的石棉网会被烧破，不可以再次使用，损耗率比较大。这时教师就可以让学生选择自己认为比较合适节约的实验器材，自己实验验证：用一块硬铁片来代替石棉网，用铁夹将铁片固定在铁架台上，然后把吸干煤油的钠放入铁片上，再在铁片底下用酒精灯加热。改进之后，由于铁片具有良好的导热性，反应的时间短，用后也容易清洗，洗时也不易损耗，可以反复使用。这样改进，既节约了实验的成本，又缩短了实验时间，还增强了实验的直观性，更重要的是，锻炼了学生的实际动手能力。

三、有效利用现代教育技术手段

粉笔黑板作为传统的教学手段，虽然快捷简便，可随时按照课堂的情况书写内容，经济高效，但另一方面，也有着表现形式僵硬呆板，不能展现化学教学中的微观问题，以及教学容量小等特点。而现代媒体与计算机相结合的多媒体教学手段可以弥补这些缺点，一定程度上为学生提供良好的学习环境，真正实现教学效率的提升。如计算机的模拟功能可以使静止的内容动态化、抽象的内容形象化，以便于学生准确深刻的获取直观感知，从而形成比较完整的理性认识：如“电子云”的概念很抽象，用语言、挂图等方式均不能很好的进行清楚表达，而采用多媒体仿真技术模拟“电子云”，则可以让学生很直观地感觉到电子所出现的“几率”大小，从而很好的理解“电子云”的概念。

四、采用探究式的教学模式

探究式教学模式，即是在教师的启发诱导下，把教材作为基本的探究内容，通过学生自主独立学习与讨论合作，充分进行自由表达、探究、质疑、讨论问题，从而解难释疑的活动。这样的教学模式更有利于学生深入地理解和牢记所学知识。科学的探究活动注重培养学生的自学能力，这就要求我们应当做到以下几点：首先，化学教师要能够精心设计教学，努力创造发现情景，提出问题。这样不但能使学生学习注意力得到集中，而且能有效调动学生的学习以及好奇心，这样学生就能够在老师的指引下去发现更多问题，并主动寻找解决问题的方法和答案，从而不断地创造出新东西。其次，教师要把指导学习和学生研究学习相结合，即把教师的主导性和学生的主体性结合起来，在教师的启发诱导下，重视学生的能动性，指导学生积极参与，通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论。研究性学习要求学生自选主题，自我解决，这完全尊重了学生的能动自主意识，能够积极培养学生的个性，开发学生的创造性，有效促进化学教学效率的提升。
总之，当下的高中化学教学，无论是教学方法和手段都在不断发生着变化，而创设情境，激发学生探究热情，提高课堂教学效率，也正越来越受到人们的重视。在教学中，只有不断研究教材、充分把握学生的认知心理，努力创设引人入胜的教学情境，优化课堂环节，才能打造高效的化学课堂。