工科高校自主创业与创业教育现状调查站

摘要：在对合肥工业大学在校学生创业现状调查分析的基础上，对如何完善大学生生态创业教育体系、创业指导和怎么写作工作模式，提升大学生自主创业能力和层次，进

源于：免费论文www.udooo.com

行了思考，并提出了切实可行的对策和建议。
关键词：大学生；自主创业；创业教育；调查研究
作者简介：李丽鹏（1982-），男，河北临漳人，合肥工业大学学生工作部科长，讲师；尉德芳（1965-），男，陕西蒲城人，合肥工业大学学生就业指导中心主任，副研究员。（安徽?合肥?230000）
基金项目：本文系合肥工业大学2010年科学研究发展基金项目（项目编号：2010HGXJ0150）的研究成果。
1007-0079（2012）26-0124-03
大学生创业是时代的音符。党、国务院高度重视大学生创业工作。党的十七大报告明确提出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中特别强调要“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。2010年教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，并专门成立“教育部高等学校创业教育指导委员会”，对统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作进行了全面部署。2012年《政府工作报告》明确提出：“深化人才体制改革，大力培养造就高水平创新创业人才”。政府颁布的大学生创业系列政策文件和国家领导人讲话把大学生创业教育和活动推进到一个新阶段。
合肥工业大学（以下简称“我校”）作为一所以工科为主的全国重点大学，多年来，在学生创业教育和实践方面进行了深入探索，出台了一系列政策和措施，形成了具有工科学校特点的创业教育工作体系和运行模式。为全面了解我校大学生创业现实状况，本课题组开展了有关创业的专项调查，为学校下一步大学生创业政策的制定和落实提供依据和参考。

一、调查的对象、内容和方法

本次调查的对象为2012年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生，涵盖全校16个学院，涉及文、理、工、法、经、管等学科，66个本科专业和15个研究生专业。
本次调查围绕以下几个方面开展：一是被调查者个人基本信息；二是大学生对创业的认识；三是对创业教育的认识和看法以及对学校创业教育开展情况的评价和要求；四是前期创业准备和创业意向；五是大学生创业存在的问题、障碍和需要；六是创业期望和创业打算。
本次调查采取随机抽样的方法，共发放调查问卷600份，收回问卷558份，回收率为93%，其中有效问卷547份，有效率为91.17%。在回收的调查问卷中，男生394人，女生153人；本科生486人，研究生61人；文科95人，理工科452人；大二年级253人，大三年级121人，大四年级112人。

二、当前工科高校大学生创业状况分析

1.大学生对自主创业的认识

（1）对自主创业涵义认知程度较高。《辞海》中对创业的定义：“创业，创立基业”。调查结果显示，我校毕业生对创业内涵的理性认知程度较高，23%的学生认为只有开办一个企业（公司）或开发一项前沿的科技项目才叫创业；只有2%的大学生对创业的内涵不清楚；而73%的大学生都觉得只要开创一份事业都可以叫创业。
（2）对大学生自主创业普遍表示认同。在被问及“对大学生创业的看法”时，78.6%的大学生对自主创业持肯定态度，认为创业是实现理想和人生价值的一个途径；12.2%的大学生认为应该是一个不错的选择；7.4%的大学生认为创业需要理性对待；而只有

1.8%的大学生不赞成在校生创业。

（3）大学生自主创业动机呈现多元化。对“创业最吸引您的原因”的调查结果显示，38.4%的学生认为创业能使个人获得不断地成长和发展；26.3%的学生选择最大限度的实现自我价值；17.6%的学生选择提升自己的能力；8.8%的学生为了解决就业问题；而只有3.3%的学生选择了对金钱和自由的渴望；5.6%的受访者选择了其他。由此可见，个人获得成长和发展、自我价值实现、提升挑战自我、解决就业问题、赚钱是高校毕业生选择自主创业的主要原因，说明大多数学生创业并不是因为就业压力或就业竞争激烈而选择被迫创业，而是大学生自我价值在创业中的体现。
（4）大学生自主创业意愿强烈。在被问及“对创业是否感兴趣”时，68.7%的学生表示很感兴趣；21.4%的学生表示比较感兴趣；7.2%的学生选择一般；而只有2.7%的学生选择了不感兴趣。在被问及“是否有创业的打算”时，将近82%的学生表示考虑过，而选择正在创业或已经创业的学生有将近2%的比例，可见，当前大学生自主创业意愿强烈，便于充分调动他们的积极性和主动性，但更多的学生仅仅停留在表面的感性认知，而没有具体参与到创业学习和实践中去。

2.我校大学生对创业教育的认识和对学校创业教育开展情况的评价

（1）大学生对创业教育认知度不够，必要性认识不足。调查结果显示，78.5%的学生没有选读过创业教育相关课程；52.7%的学生没有接受过职业生涯规划或就业指导；37.4%的学生选择了参加过学校组织的创业课程和培训，而且都选择了参加过3～5次及5次以上，说明还有很大一部分学生不注重创业知识和技能的积累，对创业教育的重视程度不够，同时也说明学校在学生创业教育中存在着不平衡，在强化创业教育和实践覆盖面，拓展创业教育途径和载体方面还有较大的发展空间。
（2）大学生获取创业知识和信息来源特点鲜明。调查结果显示，目前，大多数大学生学习创业知识、把握创业政策、获取创业信息的来源主要是通过互联网，选择的比例达到了68.9%；选择大众传媒和社会宣传的为43.6%；选择通过同学和朋友获知的占37.4%；而选择课堂授课和实践训练的比例较前几项略低，分别为21.5%和17.3%。综上可见，学校应当进一步完善我校大学生创业网，并加大宣传力度，及时将创业知识、创业政策和创业信息通过网络传达给学生，另外，学生获取的创业知识仍停留在感性认知阶段，选择创业实践训练的学生比例不高，说明应当进一步引导和组织学生参加创业培训、创业模拟竞赛和创业实践，扩大覆盖面和参与度。（3）大学生对学校创业教育活动评价较高。在谈到“你对学校创业教育开展情况的看法”时，13.8%的学生选择了非常满意；43.5%的学生表示满意；22.7%的学生认为比较满意；18.9%的大学生选择了一般；而仅有1.1%的大学生选择了不满意。在被问及“你了解学校开展了下面哪些工作”时，94.5%的学生知道学校大学生创业怎么写作中心；88.1%的学生知道学校“斛兵杯”创业计划大赛；74.6%的学生浏览过合肥工业大学创业网；66.3%的大学生了解学校创业论坛，部分学生还表示参与过；还有21.5%的学生选修过创业指导课程或参加过创业培训。从调查结果可知，大学生对学校创业教育活动的开展情况整体评价较好，对学校的创业怎么写作中心、创业网、创业论坛、创业计划大赛、创业指导课程等主要载体认知程度较高。
（4）大学生对学校创业教育有更高的期待。调查结果显示，大部分学生认为现有的创业方面的知识和技能不能满足创业的要求，比例达到了76.5%；表示不清楚的占到了16.4%；而选择基本可以满足的学生比例仅为7.1%。在被问及“学校开展的创业教育方式，您更倾向于哪几种”时，67.6%的学生选择由创业者或企业家提供定期讲座和指导；72.7%的大学生选择以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体；而选择专家讲授创业必修课或选修课的比例只有33.4%。在关于“创业指导课程内容应更注重哪些方面”的调查时，78.3%的大学生选择了人际交流和沟通技巧；69.5%的大学生选择了创业机会和环境分析；64%的大学生认为更注重创业案例分析；选择个性化辅导比例的占到了73.7%；而选择创业营销、财务税收、法律等内容的大学生也有55.4%的比例。可见，当前大学生已充分认识到自身创业知识和技能远不能满足创业需要，传统的教师课堂讲授创业知识的方式也受到了挑战，学生希望能有更多的创业者来分享创业体会和经验教训，而对于创业课程的内容学生也有更高的要求，希望学校可以提供更多的创业实践和创业模拟活动。

3.大学生对创业准备和创业选择的认识

（1）大学生创业准备不足。在被问及“您是否有过除家教以外的经历”时，只有22.8%的学生选择了是，而77.2%的学生没有除家教以外的经历。受访者在被问及“

源于：论文的写法www.udooo.com

您参加过哪些创业准备活动”时，10.4%的学生选择创业计划大赛；65.3%的学生选择看过创业书籍；选择到企业实习的为56.9%；而求教创业型企业家的比例则仅为14.4%。可见，大学生创业知识、政策把握、经验储备不足，创业实践动手技能缺乏，需要夯实创业前期的基础。
（2）大学生创业领域选择多样。在被问及“您会选择什么领域或行业创业”时，发现学生选择自主创业领域和行业务实、理性。作为工科为主的全国重点大学，专业优势体现明显，36.5%的学生选择与自身专业相结合的领域或行业，可以缩短创业准备期；由于资金有限，28.4%的学生选择了启动资金少，风险较低的领域或行业；而作为身处科技发展前沿的大学生，13.8%的人选择当今热门的高科技行业或领域；同时还有21.3%的学生选择自己感兴趣的行业或领域。可见，专业、资金、兴趣是影响大学生选择自主创业行业或领域的主要因素。
（3）大学生创业地点选择合理。在创业地点的选择上，考虑家庭支持因素，22.7%的学生选择毕业回家乡创业；考虑创业市场熟悉程度，32.5%的学生选择留在安徽创业；受创业资讯、创业机会和我校毕业生就业区域流向影响，38.6%的学生选择到长三角、珠三角以及环渤海等经济发达地区创业；而仅有6.2%的学生选择到西部地区创业。综上分析，大学生自主创业地点的选择合理、理性，综合考虑了自身优劣势和外部环境因素，另外学校需要加大力度引导更多学生响应国家号召，到中西部地区和基层建功立业。
（4）大学生自主创业时机选择理性。如上所述，将近87%的受访者有创业的意愿，在被问及“您会选择什么时间开始创业”时，6.3%的学生选择在校期间创业；4.5%的学生选择毕业当年；3.7%的没有打算；其余85.5%的学生认为应当毕业后到社会锻炼一段时间，积累足够的资金和创业经验能力以后再进行创业。可见大学生创业意愿虽然强烈，但不盲目，创业时机的选择比较理性，可以避免首次创业的失败。

4.大学生自主创业存在的障碍和问题

（1）影响大学生成功创业的主客观因素较多。在被问及“您认为影响大学生创业成功与否的比较重要的因素有哪些”时，76.4%的受访者认为个人的创业知识、创业经验、创业能力和创业素质是影响大学生成功创业的主要因素，这个因素是创业者个人的主观因素，也是大学生的自身特质；成功创业也不能忽视客观因素的制约，88.6%的认为创业资金缺乏是阻碍大学生创业的主要因素；39.7%的学生认为社会关系网薄弱是影响的重要因素；52.4%的学生认为良好的政府创业政策支持，是大学生成功创业的保障。综上可见，大学生成功创业是主客观因素综合影响的结果，影响因素较多，创业资金成为首要阻碍因素，同时，大学生也希望学校和政府能够为大学生创业提供一个良好的创业环境。
（2）更多机会和选择成为主要干扰因素。随着国家产业结构调整和经济的飞速发展，工科高校大学生，只要有正确的择业观和就业观，都可以找到一份理想的工作，同时国家学术型和专业型研究生的扩招，为大学生继续深造提供了良好的机会；根据我校近几年的毕业生去向来看，出国深造的比例越来越高，机会越来越多，所以大学生不会再为缓解就业压力而选择创业。综上所述，大学生更多的机会和选择成为大学生坚持创业的干扰因素。

三、结论和建议

高校是大学生创业的主阵地，调查结果显示，虽然高校大学生创业意愿强烈，但要实现成功创业，大学生创业素质和创业能力有待进一步提升和加强，国家和政府创业扶持政策有待进一步细化和落实，社会创业环境有待进一步优化，高校大学生创业怎么写作体系有待进一步完善。

1.政府应当完善扶持政策，优化大学生创业环境

国家和政府高度重视大学生创业工作，并相继制定和出台了许多优惠措施和扶持政策，但很多政策具有较强的原则性，具体操作性不强，程序复杂繁琐，所以政府应当出台一些配套政策，增强政策的操作性，比如提高怎么写作质量、完善扶持手段、改善创业环境、强化创业培训、提供创业培训补贴、申办小额创业贷款、税收减免、提供个性化指导怎么写作等，为大学生创业提供良好的政策和社会环境，提高大学生自主创业成功率。

2.强化创业教育和培训，着力提升大学生创业素质和能力

作为人才培养的主阵地，学校首先应当转变创业教育理念，将创业教育作为培养和促进大学生素质全面提升的助推器，着重培养学生的创业意识、创业知识、创业能力和创业品质；其次，优化创业教育课程体系，开发出适合高校人才培养特色的模式，形成一个从理论到实践完整的课程体系；第三，加强创业教育师资队伍建设，建设一支专兼结合，结构合理，素质优良，兼具理论和实践能力的师资队伍，在整合学校现有创业师资的基础上，从企业、政府聘请一批企业家、成功创业者、就业指导师等兼任创业指导师；第四，创新创业教育形式，通过举办创业讲座、校友创业报告会、创业论坛、创业计划大赛、创业模拟训练、创业素质拓展、企业实习、职业规划大赛等卓有成效的形式，做好大学生的创业教育，提升大学生的创业实践能力。

3.构建科学有效的创业融资机制，为大学生创业提供资金支持

创业融资渠道不畅是制约大学生成功创业的首要因素，应当构建一个由政府牵头、高校、企业、社会团体、风险投资和个人等参与的科学有效地创业融资机制，大学生创业资颈。政府应当设立大学生创业扶持基金，并出台更加优惠的大学生创业贷款申请政策，比如安徽省出台的“你贷款，我贴息”政策，得到了创业大学生的欢迎；高校应当加大对大学生创业工作的投入，建立大学生创业基金，同时高校可以引入社会资金，与企业合作，以创业项目立项合作的资源共享方式筹措大学生创业资金，比如合肥工业大学自2010年3月以来开展的“百千百”大学生创业能力培养计划，已经与上海杰事杰、工大高科、安徽巨一自动化、合肥中兴继远等十几家企业建立合作，筹措大学生创业资金30多万元；大学生创业初期，希望能够得到风险基金的投入，但目前这项工作进展缓慢，政府应当出台政策引导风险基金积极参与大学生创业。

4.加强大学生创业载体建设，强化大学生创业怎么写作功能

政府和高校应当构建多种层次和形式的大学生创业载体，实现大学生创业资源的优化配置。高校应当建立大学生创业怎么写作中心，可以为大学生提供创业咨询、创业指导、创业项目孵化、创业场所、创业实战、校企对接等怎么写作。另外，大学生获取创业知识和信息的主要渠道是网络，高校应当加强大学生创业网络建设，为大学生创业提供网络怎么写作平台，如合肥工业大学创业网于2010年5月正式开通。大学生创业能力来源于创业实践，政府和高校应当建设能满足大学生创业所需的创业孵化和实习基地，引导、鼓励和支持大学生到城市创业园、创业街、企业创业实习基地进行项目孵化，实现创业扶持资源的共享。政府应当建立功能完善的公共创业怎么写作指导中心，为大学生创业者提供创业培训、政策咨询、项目推介、办公场所、创业融资、开业指导、后续跟踪怎么写作等“一条龙”、“一站式”创业怎么写作，形成政府主导、高校支持、社会参与的大学生创业怎么写作机制。

5.大学生应强化自身素质，提升创业能力

大学生是创业的主体。调查结果显示，当前大学生创业素质和能力有待提高，自身主观因素对成功创业影响较大，所以创业教育中应当充分发挥大学生主体性作用，不断提高创业素质和创业能力。
一是坚定创业信念，排除其他干扰因素。大学生应当增强创业的自觉性、坚韧性、自制力和自我挑战的精神，克服畏难情绪，鼓足勇气，逾越资金、项目、管理等障碍。当遇到挫折时，要吸取经验教训，从哪里跌倒从哪里爬起来，而不能一蹶不振。
二是提升创业素质能力。包括合理的知识结构和基本的创业素质，具备一定的专业技术知识、经营管理知识、财务税收法律知识、人际交往知识等，并着力提升自身团队写作意识、组织领导能力、沟通协调能力、实践实训能力、创新创造能力和经营管理能力。
三是培养良好的心理素质。要具有创业者所必需的冒险精神、抗挫能力、自信心、团队意识、独立性、果断性等，大学生创业者只要通过适合的方式和途径去磨练自己，就一定能拥有良好的创业心理素质和心智品格。
参考文献：
夏人青,罗志敏,严军.中国大学生创业政策的回顾与展望(1999-2011年)[J].高教探索,2012,(1).
辞海[M].上海:上海辞书出版社,1999.
[3]张文学,康志勇,等.武汉市大学生创业现状调查研究报告[J].学校党建与思想教育,2010,(11).
[4]陈红.宁波工程学院大学生创业及创业教育现状的调查研究[J].宁波工程学院学报,2010,(6).
[5]边杜辉,张京.大学生创业扶持体系的内容及其构建[J].创新与创业教育,2012,(2).
[6].从怎么看到怎么办[M].北京:学习出版社,
2011.
[7]刘伟.辽宁省大学生自主创业现状分析[J].大连干部学刊,2010,(

源于：论文例文www.udooo.com

4).
[8]汪志刚,孙超平.大学生创业动机观察与创业收益代价研究[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2012,(2).
[9]朱永跃,胡蓓.基于因子分析法的大学生创业环境评价研究[J].黑龙江高教研究,2012,(3).
（责任编辑：孙晴）