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教学内容：一年级第二册认识人民币，教科书第40一43页，练习十第l、2题。
教学目标：①使学生认识人民币的单位：元、角、
②初步学会简单的元、角、分之间的换算，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
③通过师生、生生兑换钱币，培养学生的推理能力和实践能力，充分体现学生的主体性，培养学生团结协作的精神。
④知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。
教学难点：认识人民币的票面数值，知道元、角、分是人民币的单位。
教学准备：师生准备元、角、分的纸币和硬币、口算卡、课件。
教学设计说明：
本课设计特点：①体现数学知识、数学问题来源于生活的思想。在教学人民币之间的关系时，用师生、生生兑换钱币的方法，贴近学生生活，又充满情趣，在巩固练习时，设计购物活动，培养学生运用数学知识的意识，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
②根据本节课教学内容及学生已有的知识，本节课采取课内合作交流的教学形式，为学生创设了一个积极参与、主动学习的课堂环境，如关于“元”币的知识，合理花钱购物的知识，都通过合作、讨论、互相启发、互相探索等形式，充分体现了学生的主体性，培养了学生团结协作的精神。
教学过程：
一、复习
出示口算卡
9+38+66=27+8
12—9=4—6 =12—6==—7
三、新课
请同学们拿出按要求准备好的人民币，分一分类，说一说你是怎样分呢？（可以分成硬币和纸币，还可以分成分币、角币和元币），按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。
l.教学例l，认识“分”币。
①要求学生从自己准备的分币中分别找出1个1分、2分、5分的硬币各一枚，仔细观察，然后说一说怎样区分它们？并说出这些硬币正、反面的图案。（电脑显示硬币正、反面）。
②师指出：“分”是人民币的单位。
③教师以和学生换钱的方法，使学生了解这几种分币间的关系，1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分，1个5分可以换成2个2分，1个1分。然后同桌互换、再填空，2分是（）个1分，5分是（）个1分，5分是（）个2分（）个1分。
说明：一分一分地数l0个1分是10分，10分就是l角，10分可以换成一枚l角硬币，也可以换成l角纸币，“角”也是人民币的单位，l角=10分。
同学们想想，角币除了l角外，还有哪些？（2角、5角），你认识5角硬币吗？它与5分硬币有什么不同？电脑显示5分硬币和5角硬币，指导学生观察区分。
学生同桌互换角币，然后独立完成第41页例2的填空。
3.教学例
教师出示各种元币，学生说说l0角钱可以兑换哪种元币，并讲一讲1元币的图案和颜色，板书l元=10角。
教师用电脑出示1元、2元、lO元、20元、50元、100元，学生说说它们的有关知识，然后独立填写第42页的例4，教师巡视，对有困难的同学个别辅导。
“元”和角、分一样也是人民币的单位，谁能想出来1元等于多少分？（100分）
②第2题；电脑出示题中的东西及价钱，学生说一说每样东西的价钱。
③第3题；抢答填空。
②各小组分别购物：小组在购物中会出现如拿5角钱去写2角的铅笔，“营业员”不知道怎样退钱或退错钱等现象，这时组织本小组讨论，发挥集体力量找出解决的办法。
③交流汇报：每个小组经过讨论后分别汇报购物情况。
①师生评价：在这次购物活动中每个小组都完成得很好，特别是第3小组和第6小组，他们克服了困难，完成了购物任务。
总结：这节课同学们认识了人民币，说说人民币的单位有哪些（元、角、分），l角等于几分，l元等于几角，l元等于几分？人民币是国家发行的货币，大家都要爱护它，不能乱涂、乱画、乱撕，撕毁、伪造、贩都是违法的。
人民币与人们的生活密不可分，在此之前，学生见过、认过、用过一些人民币，已经有一些关于人民币的认识，在教学人民币之间的关系时，用师生、生生兑换钱币的方法，贴近学生生活，又充满情趣，在巩固练习时，设计购物活动，培养了学生运用数学知识的意识，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
“教育要为学生的发展怎么写作。”这个崇高的教育理念，不仅表达了美好的教育理想，而且应该成为我们每一个教师必须履行的诺言，成为我们教学工作中实实在在的行动。让我们记住冰心老人的一句话：“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！冰心老人对生活的追求，也正是我们今天教育所追求的一种诗意历程。
教学目标：①使学生认识人民币的单位：元、角、
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分；知道l元=10角，l角=10分。②初步学会简单的元、角、分之间的换算，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
③通过师生、生生兑换钱币，培养学生的推理能力和实践能力，充分体现学生的主体性，培养学生团结协作的精神。
④知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。
教学难点：认识人民币的票面数值，知道元、角、分是人民币的单位。
教学准备：师生准备元、角、分的纸币和硬币、口算卡、课件。
教学设计说明：
本课设计特点：①体现数学知识、数学问题来源于生活的思想。在教学人民币之间的关系时，用师生、生生兑换钱币的方法，贴近学生生活，又充满情趣，在巩固练习时，设计购物活动，培养学生运用数学知识的意识，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
②根据本节课教学内容及学生已有的知识，本节课采取课内合作交流的教学形式，为学生创设了一个积极参与、主动学习的课堂环境，如关于“元”币的知识，合理花钱购物的知识，都通过合作、讨论、互相启发、互相探索等形式，充分体现了学生的主体性，培养了学生团结协作的精神。
教学过程：
一、复习
出示口算卡
9+38+66=27+8
12—9=4—6 =12—6==—7
二、导入新课
小朋友，当你们的练习本或铅笔用完了，你到商店去写时要带什么？（钱）。“钱”就是货币，每个国家都有自己的货币，中国的货币叫“人民币”，今天我们学习“认识人民币”（板书课题：认识人民币）。三、新课
请同学们拿出按要求准备好的人民币，分一分类，说一说你是怎样分呢？（可以分成硬币和纸币，还可以分成分币、角币和元币），按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。
l.教学例l，认识“分”币。
①要求学生从自己准备的分币中分别找出1个1分、2分、5分的硬币各一枚，仔细观察，然后说一说怎样区分它们？并说出这些硬币正、反面的图案。（电脑显示硬币正、反面）。
②师指出：“分”是人民币的单位。
③教师以和学生换钱的方法，使学生了解这几种分币间的关系，1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分，1个5分可以换成2个2分，1个1分。然后同桌互换、再填空，2分是（）个1分，5分是（）个1分，5分是（）个2分（）个1分。
2.教学例2，认识“角”币。
让学生拿出l0分钱，并说说你的拿法（有的同学拿l0个1分，有的拿2个5分，有的拿了5个2分）。说明：一分一分地数l0个1分是10分，10分就是l角，10分可以换成一枚l角硬币，也可以换成l角纸币，“角”也是人民币的单位，l角=10分。
同学们想想，角币除了l角外，还有哪些？（2角、5角），你认识5角硬币吗？它与5分硬币有什么不同？电脑显示5分硬币和5角硬币，指导学生观察区分。
学生同桌互换角币，然后独立完成第41页例2的填空。
3.教学例3、例4，认识“元”币。
要求学生拿出l0角，同桌比一比谁的拿法多？
教师出示各种元币，学生说说l0角钱可以兑换哪种元币，并讲一讲1元币的图案和颜色，板书l元=10角。教师用电脑出示1元、2元、lO元、20元、50元、100元，学生说说它们的有关知识，然后独立填写第42页的例4，教师巡视，对有困难的同学个别辅导。
“元”和角、分一样也是人民币的单位，谁能想出来1元等于多少分？（100分）
四、巩固练习
1.做教科书第43页“做一做”。
①第l题；电脑出示钱币图，学生看图说出是几元几角。②第2题；电脑出示题中的东西及价钱，学生说一说每样东西的价钱。
③第3题；抢答填空。
2.完成练习十第1、2题，填写在书上，集体纠正。
3.购物活动。
①教师交待购物方法：一位同学当“营业员”，另一名学生当“顾客”，上台写一样，再从讲台上拿购写这种商品的人民币付给“营业员”，然后营业员讲出写的什么东西，查重。②各小组分别购物：小组在购物中会出现如拿5角钱去写2角的铅笔，“营业员”不知道怎样退钱或退错钱等现象，这时组织本小组讨论，发挥集体力量找出解决的办法。
③交流汇报：每个小组经过讨论后分别汇报购物情况。
①师生评价：在这次购物活动中每个小组都完成得很好，特别是第3小组和第6小组，他们克服了困难，完成了购物任务。
总结：这节课同学们认识了人民币，说说人民币的单位有哪些（元、角、分），l角等于几分，l元等于几角，l元等于几分？人民币是国家发行的货币，大家都要爱护它，不能乱涂、乱画、乱撕，撕毁、伪造、贩都是违法的。
人民币与人们的生活密不可分，在此之前，学生见过、认过、用过一些人民币，已经有一些关于人民币的认识，在教学人民币之间的关系时，用师生、生生兑换钱币的方法，贴近学生生活，又充满情趣，在巩固练习时，设计购物活动，培养了学生运用数学知识的意识，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。
“教育要为学生的发展怎么写作。”这个崇高的教育理念，不仅表达了美好的教育理想，而且应该成为我们每一个教师必须履行的诺言，成为我们教学工作中实实在在的行动。让我们记住冰心老人的一句话：“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！冰心老人对生活的追求，也正是我们今天教育所追求的一种诗意历程。