阐述生物课新课改下生物课教学流程

我校今年课改实施新的教学方案——生态大课堂。课型分为预习课、展示课、练习课。根据实际情况也可以将这三种课型交叉一起用。作为生物教师，我进一步研究了这三种课型的具体操作流程。

一、预习课

1.下发导学案

导学案是教师根据教学策略自己编写的一种题单，以填空题和问答题的形式出现，以提炼重点知识，捋顺知识点。编写要目标明确、层次分明、难易结合、贴近生活。对于高中生物，画图是重要环节。

2.阅读教学目标，完成导学案

3.同桌讨论

同桌之间互对答案，将答案不统一的、有问题的地方用红笔标清，课下或展示课讨论解决。

4.教师初评导学案

教师可以抽查几名学生的导学案，也可以将全班的导学案收
上来，掌握学生各题的完成情况，了解个别学生的预习情况，上课时可以重点关注、讲解。

二、展示课

1.导新
教师通过图片或视频引出本节课的知识，使学生对学习产生兴
趣，将现代生物技术中的难题简化。

2.小组讨论

6～8名学生一组，每组学生都经过了预习课上的讨论，标记问题。小组讨论阶段就是要求同学们互相帮助理解知识点。

3.分组展示任务

教师根据掌握的预习情况，将导学案的讨论题分组，给学生

摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com

充足的时间准备展示。
4.展示
每组学生可以根据自己分到的题目来确定展示方式，可以板
书、朗诵、表演、问答接龙……最佳的展示方式是全组参与，共同
努力。

5.质疑对抗

当展示组展示完毕后，其他组可以直接提问，也可以纠错，还可以把自己组认为更好的展示方式表现给大家。
6.点评
教师或学科代表根据每个组的表现，从多个方面对小组进行打分，比如知识的准确性、展示的多样性、质疑的针对性、对抗的激烈性等多方面进行点评打分。
7.小结
教师将整个知识梳理一遍，使学生大脑中对本节课的内容系
统化、形象化，可以利用多媒体等资源。
8.反馈
教师及时出示相关习题，巩固并检测学习的情况。如果在反馈的过程中发现问题，可以将有问题的知识点再次讲解。

三、练习课

1.复习知识点、考点

教师用自己的方式帮助学生复习知识点，通过提问、背诵等方式将历年所涉及的考点指出并重点讲解。

2.易错点、难点归纳

学生将自己做错的解决不了的和难理解的写在黑板上。

3.易错点、难点分析讲解

教师将黑板上的内容再次归纳，找到普遍问题进行强调，小的问题可以组与组之间进行交流解决。

4.强化训练

教师根据习题的完成情况分层次地留适当讨论题作为课后
作业。
新课程下的生物教学过程就要充分发挥学生的主体作用，教师是怎么写作者，为学生学得更多、更准确、更有趣而怎么写作。
（作者单位 辽宁省北票市第三高级中学）