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[摘 要]：语文在小学教学中是一门重要的学科，也是小学生的一门必修课，对于培养小学生的语言组织能力和语言表达能力，提高小学生的综合素质具有十分重要的意义。其中，选读课文教学是语文教学中一个重要的内容，对提高学生的语文综合素质具有十分重要的作用。但是，在现实的小学语文教学中，一线语文教师忽视了选读课文在语文教学中的重要性，从而使选读课文教学成为被遗忘的角落，教师缺乏科学的教学策略，选读课文教学的效率自然就会比较低了。那么，如何提高选读课文教学的时效性以及如何寻找选读课文的教学策略呢？下面我们将展开探讨。
[关键词]：小学语文 选读课文 教学策略
在语文课本教材中，编者都会有计划、有目的的加入一些选读课文的内容，纵观整个语文教材，选读课文在整个语文教材内容中所占的比重是比较大的，可见选读课文在语文教学中的重要性。但是，在现实的语文教育教学中，选读课文的教学没有引起一线老师的足够重视，究其原因，主要有以下几个方面：选读课文没有被纳入到考试的范围，教学计划也没有要求学生掌握选读课文中出现的生字词；对于选读课文，教师没有相关的教学教材，缺乏具体的教学策略。虽然，选读课文教学
结语：在现实的教学中，忽视选读课文的重要作用的现象已经非常严重和普遍，虽然教育部门一再的强调选读课文的重要性，但是仍然没有引起一线语文教师的足够重视。语文教材的编写者之所以把选读课文纳入到语文教材中，目的是拓展学生的视野，增加学生的语文实践机会，语文教师要充分地发挥自主性和创新意识，敢于尝试，勇于创新，努力地探索出一套针对选读课文的教学策略和计划，使选读课文成为学生语文素养发展道路上的一块坚实的铺路石。
参考文献：
傅登顺.小学语文选读课文教学策略初探[J].教学与管理，2011（33）
郭根福.选读课文的教学策略及教学设计举例[J].教学，2008（65）
[3] 郑锦明.小学语文选读课文教学的策略思考[J].教学月刊（小学版），2011（31）
[关键词]：小学语文 选读课文 教学策略
在语文课本教材中，编者都会有计划、有目的的加入一些选读课文的内容，纵观整个语文教材，选读课文在整个语文教材内容中所占的比重是比较大的，可见选读课文在语文教学中的重要性。但是，在现实的语文教育教学中，选读课文的教学没有引起一线老师的足够重视，究其原因，主要有以下几个方面：选读课文没有被纳入到考试的范围，教学计划也没有要求学生掌握选读课文中出现的生字词；对于选读课文，教师没有相关的教学教材，缺乏具体的教学策略。虽然，选读课文教学
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中存在着种种的困难，但是我们不能忽视选读课文在语文教学中的重要作用。下面，我们将对相关问题展开论述。一、小学选读课文教学问题概述
(一)选读课文变成“插空课”
针对选读课文在语文教学中的特殊地位，与其说一线的语文教师不重视选读课文的教学，还不如说一线的语文教师不知道怎样开展选读课文的教学。在现实教学中，有很多老师有这样的疑问：选读课文应该怎么上？如果像略读课文那样精略有致的展开教学，那么精略程度如何把握；如果像精读课文那样精雕细琢的教，那么时间上又不允许。所以，很多教师对选读课文的教学都采取一种“插空”的方法，所谓的“插空”的教学方法就是指当正常的教学时间有空余时，教师才会拿出一定的时间指导学生读一下选读课文，通过阅读课文，让学生自省自悟。这种无计划、无目的的教学方法很显然是收效甚微的。(二)选读课难见成效
受到教学计划和考试政策的影响，大多数的教师会让学生花很多的时间来进行习题练习，导致教师和学生没有太多的时间来进行选读课文的教学和学习。虽然，学校给各个班级都安排了选读课，但是由于应试教育的影响，大部分的选读课或者是被其他课程占用，或者是形同虚设。尽管有的老师会安排学生在选读课上学习选读课文，但是由于缺乏教师的指导和讲解，很难激发学生的兴趣，所以学生也只能应付，所以取得的效果很小。二、加强选读课文教学的有效策略
在现实的语文教学中，忽视选读课文的重要性已经成为不争的事实，对于这种状况，继续的观望和等待是毫无用处的，一线语文教师必须充分的发挥主观能动性和创造性，充分的利用好选读课文，从学生的实际情况出发，努力做到“顺学而教，学教有致”。(一)加强阅读能力检验
选读课文与每个单元的教学课文中的某一篇要么在结构特点上，要么在情感态度上，要么在语言内容上都有着千丝万缕的联系，有的甚至属于同一类课文。在现实的语文教学中，教师可以通过观察学生能否把所学到的知识灵活运用到具体课文中的方法来检测学生单元阅读能力的掌握情况。所以，在现实的语文教学中，语文教师要安排几个与单元阅读能力要求相关的问题，引导学生在阅读选读课文后去试着作答，如果这样的教学安排效果很好，那么老师在以后的教学中可以推荐相似的课外读物让学生继续阅读；但是如果效果不是太理想，那么教师可以引领学生回过头来在本单元不同的课文中反复强化，并在此过程中教师要充分的发挥教师点拨、组际交流、小组讨论等方式的作用，随着年级的不断提高，这种阅读能力的检验会显得越来越重要。(二)强化写作特点展示
写作与阅读不同，它是一种输出性的创造性思维，从阅读上升到写作必须经历思维的挑战和能力的飞跃。在现实中，很多的学生对待写作拥有共同的心理，那就是想表达却不知道如何表达，想写作却又不知道如何开始，在这种心理的影响下，有的学生开始不愿意写作，甚至最终放弃了写作。培养学生的写作兴趣和爱好是每一位语文教师不可推卸的责任，在语文教学中，教师要根据选读课文感情丰富、文字浅显易懂、故事性强、贴近学生日常生活的特点，努力挖掘学生的写作灵感和能力，把选读课文中蕴含的写作技巧、写作手法、修辞手法等传递给学生，让学生去模仿、去练习，激发学生的写作兴趣。(三)深化单元主题
在现实的语文教学中，教师如果能够把相关主题的选读课文拿到教学单元中来，与必读课文实现共同教学，那是最好不过的了，这样一来，选读课文就成为了必读课文的一个补充，起到深化主题的作用。采用这种方法，既提高了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识视野，也增强了教师的教学水平。(四)实施教学改革
多年的教学经验和实际情况表明，新课程标准一旦与考试相联系，那么教学马上就会回到题海战术、反复操练以及死记硬背上来，教育改革大打折扣，这种状况与新课标要求实施多元评价、淡化考试评价、重情感、重过程的理念背道而驰。由于精读课文的教学任务重、要求高，每位教师都特别重视，所以改革的空间非常少，所以，我们应该努力地把教育改革的重点转向选读课文，把选读课文作为教学改革尝试的试验场，探索出新的教学方法，不仅对于提高教师的教学水平有很大的帮助，而且学生的综合语文素质也会有大幅度的提升。结语：在现实的教学中，忽视选读课文的重要作用的现象已经非常严重和普遍，虽然教育部门一再的强调选读课文的重要性，但是仍然没有引起一线语文教师的足够重视。语文教材的编写者之所以把选读课文纳入到语文教材中，目的是拓展学生的视野，增加学生的语文实践机会，语文教师要充分地发挥自主性和创新意识，敢于尝试，勇于创新，努力地探索出一套针对选读课文的教学策略和计划，使选读课文成为学生语文素养发展道路上的一块坚实的铺路石。
参考文献：
傅登顺.小学语文选读课文教学策略初探[J].教学与管理，2011（33）
郭根福.选读课文的教学策略及教学设计举例[J].教学，2008（65）
[3] 郑锦明.小学语文选读课文教学的策略思考[J].教学月刊（小学版），2011（31）