留学生内科学实验教学体会

摘要：目的：提高留学生内科学实验的教学质量。方法:分析留学生内科学实验课的教学准备、实验课实施、有待解决的问题等几个方面。结果:留学生内科学实验教学得到学生的肯定和好评。结论:根据留学生特点,充分做好课前准备,多种方式结合进行实验教学有利于提高教学质量。
关键词：教育；留学生;内科学;实验;教学质量
1672-3783(2012)08-0533-01
近年,来华留学生尤其是医科留学生人数日益增加。如何做好医学留学生教育成为当前面临的一个崭新而且必须解决的首要问题。留学生教学过程中,其教学模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探索价值。我校内科学教研室承担了医学内科学实验课程的教学任务,教学效果得到了留学生们的肯定。现就实验教学过程中的具体做法和体会作一总结和探讨。

1 教学准备

1.1 教学对象的认识:留学生与中国学生相比,其生活环境和文化背景不同有其独有的特点。我校招收的留学生大多来自巴基斯坦、斯里兰卡、马来西亚、阿富汗等周边国家,英文水平较高,但口音较重,发音不规范,最大的问题在于把国际音标的清辅音t、k、p读成浊辅音d、g、h,且汉语基础差。这就要求教师除了注重课堂的全英文授课外,课下也需要与学生多接触,掌握他们的语言特点及表达方式,在不断交流中相互适应,克服语言困难。
1.2 教材的准备:一本好的英语教材是进行英语教学的重要保证,然而国内目前还没有现成的、适合留学生内科学实验教学的成熟英语教材。和中国的教学模式不同,印度、巴基斯坦等医学院校的实验教学大纲尤其侧重于临床应用。针对留学生日后绝大多数要从事医生这个行业,我们组织英语较好的年轻教师严格按照国外实验大纲要求,同时结合我校具体的实验条件和实验特点自行编写英文内科学实验讲义。讲义尤其侧重于人体实验和操作性实验的编排,增加临床应用性。
1.3 教师的准备:全程英语教学是留学生教学的特点,因而对教师提出较高要求。承担留学生英语教学的教师必须具备两个基本条件:一是英语发音标准,口语流利,表达能力强,与留学生之间无语言交流障碍;二是专业课教学经验丰富,教学效果好,教学意识强[3]。因此,我们着重挑选具有博士、硕士学位的中青年教师运用英文授课,要求他们课前一定要充分做好准备,包括授课内容的熟练掌握和讲解、课件的制作、生僻单词的正确发音及对学生可能会问的问题提前准备等,争取做到授课时游刃有余。留学生在实验课教学过程中存在着一些不容忽视的问题。考虑到留学生的宗教信仰,某些实验可能不适宜在留学生中开展,教师必须提前了解情况,安排切实可行的实验计划。另外,因为留学生的理论课程是由不同的外籍教师或本校教师承担,授课内容可能和中国传统教学有一些区别,教师在开展实验前,首先需了解学生对理论知识的掌握程度,然后再进行具体的实验安排。

2 实验课实施

2.1 授课方法的选择:留学生普遍比较活跃,实验时参与性很强。根据他们的特点,我们尝试在实验课教授过程中采用多种形式的教学方法,得到了学生的认可和好评。对于与临床密切相关的人体实验如血型鉴定、血压测定、心电图测定等,我们精心制作了多媒体课件,运用了大量生动有趣的动画制作首先回顾相关的理论知识,然后播放英文原版实验操作的视频,增强教学的直观性,让学生熟悉实验过程,再具体讲解实验目的、方法、步骤等,让学生实验前做到心中有数。实验过程中要求每位学生都把自己当作临床医生,互相检测。
留学生对这类实验的积极性非常高,每一位学生都严格按照实验要求进行一次甚至多次的操作,有时还要求教师作为他们的“病人”进行检测,课上、课下主动与教师讨论实验结果。对于动物操作性实验,我们安排了有丰富教学经验的教师边试教边讲解,实验操作过程中,给每位学生分配具体的实验任务,多名教师参与指导操作

摘自：写毕业论文经典网站www.udooo.com

,学生的动手能力得到了很大的提高。
另外,如果因为种种原因导致实验失败,留学生还可以通过模拟实验进行学习,不影响教学效果。实验结束后,我们尝试让学生去做一些实验相关的小游戏、小测试等,增强教学的互动性,加强实验知识的应用。我们要求学生书写实验报告,还会给出一些临床相关问题进一步巩固其学习,为其成为合格的临床医生奠定基础。国外的实验教学大纲编排了一些与临床密切相关的交叉性实验。我们和其他教研室进行交流,充分利用学校的共有资源,为留学生提供最合适可行的实验。
2.2 留学生的课堂纪律:留学生的课堂纪律是我们需重视的问题。与中国学生不同,留学生的迟到、缺勤、早退是较常见的问题。学校相关部门专门安排了几位教师监督学生的出勤率,同时我们适当采用点名、提问、交作业、与期末考试成绩挂钩等方法加强管理,学生纪律明显好转。当然,在留学生教学过程中还存在许多问题亟待解决。
首先,教师的英文水平和专业水平还有待进一步提高。留学生的课堂气氛特别活跃,实验课教师与学生的接触更为亲密,实验过程中学生对实验操作、实验原理、甚至实验结果有任何疑问时都可随时提出,而且常常会问一些临床相关的问题。这就要求教师除了熟练掌握本专业内容外,还需加强对专业相关交叉学科知识的学习,同时提高自己的英语表达能力,很好地应对留学生教学。实验室技术人员也需尽可能地强化英语专业知识和口语的训练,辅助任课教师完成教学任务。
另外,教师授课时要有严谨的教学态度,加强实验管理,严格要求学生按照我校制定的留学生规章制度执行,保证教学质量。
参考文献
姜苏华,孙鹏程.浅谈英语医学学历留学生教育质量[J].中国高等医学教育, 2006,(10)： 40-41
毕胜,蔡连顺,齐宗春,等.留学生人体寄生虫学教学初探 [J].黑龙江医药科学,2008,31 (4)： 38-39
[3] 毛淑梅,李承德,康白,等.关于如何提高留学生药理学教学质量的探讨[J].中国高等医学教育, 2008,(7)： 71-72