小学生作文如何提高小学生作文水平

怎么样才能使学生准确的表达自己的感悟和生活点滴？真正让学生面对作文时有话可说，合情合理表达自己的思想。这是一直困扰我们小学作文教学的重点和难点。尽管教师在作文教学中投入了大量的精力和时间，但效果不佳。鉴于此，结合自己几年的教学经验，总结出了一些建议，希望能够对小学语文教学建言献策，能够对切实改进小学作文教学尽一点绵薄之力。

一、引导学生在心理上战胜作文，相信我能写并且能写好

古人云，“攻城为下，攻心为上。”要想取得成功，从心里战胜是首要的也是必须的条件。这要求我们居高临下，引导学生从心理上战胜作文。通过合理的引导、适当的训练，使学生克服对作文的心理恐惧，建立自信，鼓励学生感悟生活、体验生活，倡导将生活中点滴变化用文字表达出来，发挥人的主观能动性，变被动为主动，达到事半功倍。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。印度文学家普列姆昌德说过：“如果作家总是睁着眼睛，那么他从空气中也可以获得小说的素材。从火车上、船上、报刊上、人们的交谈等许许多多场合都可以获得优秀的小说素材。这些都一致说明作文是生活，是生活里面普通的一个瞬间。提取生活中的一个小细节展现出想要表达的主题，这就是作文。在教学和引导中必须是学生明白这点，使其真正领会作文的精髓。例如三年下册的《手术台就是阵地》，通过一次抗战期间的手术，使学生体会到白求恩为中国抗战事业做出的贡献，作为一个医生的责任感等，但是细想下那一次手术只不过是其漫长从医生涯的一个片段。使学生明白作文并不高深，来源生活，是生活中的一些普通事件的加工，从而真正的使学生不再恐惧作文。这是培养作文的前提。

二、培养学生收集素材的能力，为创作打下基础

巧妇难为无米之炊。印度文学家普列姆昌德说：“应该十分注意地观察自然景色和各种事件。清晨阵阵微风拂起的涟漪有什么样的闪光？天空像什么样子？有什么变化？只有仔细地观察过这些景色的人，才能成功地描绘出无数这们的景色。光凭想象是不行的。”新课标下要求作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。对于学生来说，没有生活就没有作文。要让学生写出真实、感人的作文，就必须从认识自然，感悟生活入手，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，积累尽量多的创作素材。只有这样才能使学生有话可说，有文可写，不至于看到作文题目时候一点头绪都没有。
三、强化创思维训练，培养学生创新能力

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“为了使主题变得生动，我们从日常生活中取来的某一题材，它本身常常是一种“没有顺序”、“没有秩序”的东西。我们把它拿来拆散，如孩童堆砌积木那样，把它试验着堆砌起来，再拆开，再试用另一种方法堆砌起来。”日本20世纪最杰出的无产阶级作家小林多喜二如斯评价写作。可见找寻合理的方法，适当的角度将我们已有的素材和习作有机结合，这需要思维的训练。

1、冲破思维定势，训练思维的发散性

发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

2、训练转向思维，即思维的转向法

转向思维是一种创造性。思维的转向是指人们在思考问题时，其思路在一个方向上受阻时，便马上转向另一个方向，经过多次转向，直到获得创造性思维成果和创造性行动。宋徽宗时，许多画家云集京城举行绘画大赛，考题是《深山藏古寺》，有的画家画了许多座山，山后有雄伟壮观的寺庙，有的画家则画了“山一重，庙一重，重重叠叠山，重重叠叠庙”，只有一位画家，画了一座深山，山后隐隐约约有屋角一檐，山前有一条小溪，溪边有几个和尚在打水。这一构思，完美地表达出“深山藏古寺之意”。这位画家并没有着眼于寺庙，而是通过转向思维从“和尚”出发，很好的解决了“藏的问题”，令人拍案叫绝。再如《我们的学校》，中心是表达学校的美，我们应不仅指导学生写校园的景色美、校园里的好人好事层出不穷、教师工作认真负责等“常规事件”，还应该采取“逆向思维”，如写教师的生活、工作条件的差，工作的认真和负责，两者形成鲜明对比，突出学校的美。

3、培养联系思维

世界万物都是互相联系的。联系思维是人们根据事物之间的某种联系，由某一事物联想到另一事物的心理过程，它是创新思维的重要形式。如作文《夏天》，教师可以指导学生联系周围，昆虫知了，暴雨都是与夏天紧密联系的事物。

四、挖掘习作资源，在实际训练中提升写作能力

学生的作文水平的提高与否最直接的标准就是他能不能合理的表达出自己的想法，这和平时的实战练习是分不开的。常言道：“三天不查重复率生，三天不读口生。”可见多练习对于写作的重要性。
实际训练是成果展示的阶段，前期的准备、训练会在此时得到最直接的检测。同时，习作也是积累材料的过程。习作和积累材料形成良性循环，能收到意想不到的奇效。
综上所述，小学生作文水平的提高任重
道远，从素材的积累到思维的训练，再到实际的习作，每一个阶段都相辅相成，需要我们不断的研究与创新。