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摘要：媒体作为一种新的教学手段，有着其他教学手段无可比拟的优越性.多媒体辅助教学能将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，具有表现力丰富、信息容量巨大、交互性较强、共享性好以及可以减轻教师工作量等特点，改变了传统的教学模式，提高了教学效率.目前，多媒体辅助教学已经从认识阶段逐渐发展到推广应用阶段，成为素质教育下的课堂教学的重要教学手段，显示出了传统教育所不能比拟的优越性.
关键词：多媒体；化学教学；优越性
教学过程是教师的教与学生的学的双边活动过程.如何使教师教的得心应手，学生学的轻松愉快，提高教学的效果.高中化学教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？恰当的使用电教手段，就成为势在必行的高中化学教学重要手段，它改变了教学挂图无法反映动态的三维化学实验的不足.使高中化学教学变得更加生动活泼，具有生机盎然的情境.教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程.教学中运用电教手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣.正确而有效地运用好电教媒体进行高中化学教学，是培养学生探究和创新能力的有效途径.
多媒体辅助教学进入化学教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图象、动画、视频、声音等方式创设情景，激发学生的学习兴趣，加强师生互动，突出重点，突破难点，增加巩固练习，增强训练密度，提高教学效果，提高了学习效率，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量.因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用.
[广东省惠州市第四中学 （516008）]
关键词：多媒体；化学教学；优越性
一、多媒体辅助教学的优越性
多媒体辅助教学，能优化教学过程、提高教学效果，使教学形式日趋多样化.利用计算机技术辅助教学，能使学生从消极被动地接受化学知识到积极主动地获取化学知识外，还可以使化学教学变得生动活泼，有效地利用时间，在最短的时间内调动学生的多种感官参与活动， 使学生获得动态的信息， 从而形成鲜明的感性认识， 为进一步形成概念及上升为理性认识奠定基础.这样能很好的激发学生的学习兴趣， 调动学生的积极性， 优化教学过程， 提高课堂效益.教学过程是教师的教与学生的学的双边活动过程.如何使教师教的得心应手，学生学的轻松愉快，提高教学的效果.高中化学教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？恰当的使用电教手段，就成为势在必行的高中化学教学重要手段，它改变了教学挂图无法反映动态的三维化学实验的不足.使高中化学教学变得更加生动活泼，具有生机盎然的情境.教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程.教学中运用电教手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣.正确而有效地运用好电教媒体进行高中化学教学，是培养学生探究和创新能力的有效途径.
二、通过多媒体辅助化学教学，激发学生的学习兴趣
有了兴趣，就有了学习探索的动力，就有了学习的方向.在化学教学中引入多媒体，恰当的创设与教学内容相吻合的教学情景，如，播放一些趣味化学或者科教方面的影视片，寓教娱乐为一体，让学生有身临其境之感，使原本枯燥的知识内容变得生动有趣，学生在听课的时候更能集中精力，可以充分激发他们的学习兴趣和求知，有了兴趣，学生就能够积极主动地去学习.三、运用多媒体辅助化学教学加强师生互动
高中化学教学中教师要关注学生对所学知识的学习兴趣、感知能力和理解应用能力.多媒体辅助教学增强了师生之间的交流；使学生对学习的内容感兴趣，教师的教学更加得心应手.多媒体教学软件所表达的教学内容具有形象具体、生动活泼的特点，它的作用随着学生的充分感知和积极思维充分体现出来.多媒体教学软件必须与学生的知识水平、视听能力、认识特点和兴趣需要等相吻合.因此，在运用多媒体教学之前，要对学生进行全面了解，根据教学改革和培养对象的需要，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，去开发运用教学软件.多媒体教学中，教师不是惟一的知识源，与学生的关系发生了变化，那么教师处于什么地位，具有什么作用，成为一个新的关注点.多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与教学，师生互动、协学生习的良好环境，教师就从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法技能的指导者，也就是由讲解员变成了导航员，主要任务是激发学生学习，指导学生主动探究，搜集学习信息，从而将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程.教师通过提出问题，激励学生探究学习；开启思路，揭示学习方法；通过多媒体课件强化要点、通过动感十足的影片引起学生注意等，使教学措施落实得当.在上课的过程中，让每位学生对自己搜集到的材料进行交流，教师再从中进行引导实验、总结规律、归纳知识要点，从而起到良好的教学效果，提高教学质量四、运用多媒体辅助化学教学，增加巩固练习，增强训练密度，提高教学效果
在多媒体教学过程中，要充分发挥人机互动优势.做到“讲、练、议”三者完美结合，通过课堂练习，及时进行教学反馈.一方面能巩固学生知识，另一方面又减轻了学生的课后负担，符合当前素质教育的需要，给学生更多自由支配的时间.在练习巩固中，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，做到高密度的知识训练.也可以进行一题多变、一题多解的训练；全方位，多角度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率.既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步，并从中体会到成功的愉悦.做到每类学生都达到各自的教学目标.利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好” “吃得消”.使用计算机辅助教学，还可以减少大量源于：论文写作www.udooo.com
的板书，从而将有限的时间更多的用于对知识点的讲解、剖析和师生的双边交流上，学生也始终处在一种积极思考的状态，可以大大提高课堂效率，45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了.多媒体辅助教学进入化学教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图象、动画、视频、声音等方式创设情景，激发学生的学习兴趣，加强师生互动，突出重点，突破难点，增加巩固练习，增强训练密度，提高教学效果，提高了学习效率，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量.因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用.
[广东省惠州市第四中学 （516008）]