激发读书兴趣，教给读书方法

近几年来，我在教学中开展了“激发读书兴趣，教给读书方法”的专题研究，下面谈谈我的体会和做法。

一、激发读书兴趣

要提高学生的阅读能力，首先必须使学生想读书、爱读书。怎样培养学生的读书兴趣呢？一是多表扬。这是一种行之有效的方法，口头称赞、目光赞许、红花奖励……都会使学生倍受鼓舞，都会使学生情趣倍增。但表扬应注意灵活的运用方法，抓住恰当的时机。二是运用丰富的形式。单调的形式，会使学生读的口干舌燥，从而挫伤他们读书的积极性。因此，引导学生读书应尽量采用多种形式。如：自由读、默读、比赛读、齐读、轮读、分角色读……各种形式交叉进行，利用学生的好奇心，满足学生的好胜心，学生会读得津津有味。三是面向全体学生，让学生都

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有练习读书的机会。即在比赛读、分角色读、表演读、指名读等这些读书活动，不能只注意到几个好学生，要抓两头、带中间，使每个学生都有读书的愿望和读好书的信心。

二、教给读书方法

教给学生读书方法，对培养其阅读能力具有重要意义。我们主要教给学生读书四步法。第一步：通读课文，抓住课文主要内容或捕捉课文中心。在读书的同时养成“四多”在指导学生通读课文时，教师根据教材特点和不同年级段阅读训练重点，要求学生了解课文写了何人、何事、何景、何物，人物和事物有什么特点，事物是怎样发展变化的，文章的主要内容和中心思想是什么等等。不少学生爱读书也读了不少的书，但是读、写能力并没有多大的提高，其原因就是阅读方法不正确。阅读方法因人而宜，我们应提倡学生开放式读书，个性化读书，不拘泥于传统方法，教育学生在课外阅读积累时做到：1、“多读”，多读才能获取大量的信息，储存丰富的知识。可采用“浏览式读书”，即，速读——寻找知识点——摘记；“筛选式读书”即，“目的——检索——浏览——精读——摘记的方式进行；2、“多背”，让学生多背诵一些好文章，使之转化成自己的语；3、“多摘”让学生养成不动笔不读书的好习惯，对读物中的佳句、名段、好词分门别类，摘录下来，为将来的应用，积累知识；

4、“多写”，要培养学生养成写读

书笔记的良好习惯，读完一本书或一个篇章，根据内容和自己的感受，写好读书笔记，日积月累，可以增强学生的个性化阅读和分析品评能力；5、读书不要太滥。开卷有益是鼓励人多读的好话，但要想学有所成，读书一定要有比较明确的目的性。第二步：分段细读、理解课文内容。细读阶段要求学生联系全篇课文，边读边思考，理解各段内容和重点难点词句，达到理解课文的目的。分段细读阶段，要求学生圈画词句，划出重点，提出疑点，写读书感受等等。这样读书，使他们眼、口、手、脑并用，有助于提高他们的阅读能力。

三、究读生疑，深入理解课文内容。

读书过程实质上是一个不断发现问题.解决问题的过程。人们通常说“学贵有疑”。“疑”有两种，一种是不理解的问题，一种是有不同的看法。学生每提出一个疑点，都是他们勤于思考、用于探索的结果，其间闪烁着他们智慧的火花。究读，就是要求学生多问几个为什么。通过教学，我们感到“究读——生疑——反复读——释疑”，能逐步培养学生发现问题和解决问题的能力。

四、诵读复述，强化读书效果。

“熟读成诵”、“书读百变，其义自见。“这些蕴含着语文教学客观规律的经验总结都强调了一个”读“字。确实如此，学生把课文读得琅琅上口，烂熟于心，才能真正体会作品的思想内容及语言的精彩，运用语言才会得心应手。如《翠鸟》第一自然段，作者用两个总分句群介绍了翠鸟的色彩和玲珑。先写了翠鸟有“一双红色的小爪”再写“它颜色非常鲜艳”，然后具体描述它头上.背上和腹部羽毛的颜色，最后写“它小巧玲珑”。我在教完这段后，投影出示翠鸟图，让学生调整语序，按头、眼、嘴、背、腹、爪的顺序描述，以此来帮助学生消化积极语言训练，强化读书效果。
总之，在教学中我们要激发学生读书兴趣，交给读书方法，才能提高他们的阅读能力，切实提高语言质量。