农村初中学生轻视语文作业心理与应对措施

摘 要：现阶段农村初中语文的地位岌岌可危，学生对语文作业乃至语文学科普遍认同不够。具体表现为轻视、拖拉或者马虎地对待语文作业，不够重视语文学科。这种轻视心理直接影响到学生语文素养的提升。对此，在调查研究的基础上，有针对性地提出应对措施来纠正学生对待作业的不良心理。
关键词：语文作业；心理策略；开架式作业；作业批改
在义务制农村初中，部分学生对语文学科不够重视，尤其轻视语文作业，他们大多热衷于数理化学科，因为那些学科的提升比较快。对于见效较慢的语文作业，他们往往是敷衍了事。这种现象到底有着怎样内在的因素呢？笔者对此进行了农村初中语文作业方面的调查研究，并给出了一些应策略略。

一、追根究底：初中学生产生轻视语文作业心理的理由

经过调查发现，初中生对语文作业不够重视的心理是有其主客观理由的。

1.学生对初中语文作业功用的认识错误

农村初中的生源比较薄弱，语文成绩相对于其他学科来说更不乐观，提高又需要较长时间，这就让很多学生忽略了语文作业的重要性。他们认为，每天都在说中文，根本不存在理由，更重要的是花了时间学习，却没有多大的见效，不像数理化作业一样，语文作业既没有太多的技巧性，也没有攻克难题的成就感和满足
感，直接导致他们转移了学习的精力和时间，忽视了语文作业的有效达成。
调查发现，竟然只有21.3%的同学认为语文作业对自己能力和素养的提升有重要作用。这表明他们没有充分认识到语文的重要性。应该说，这种错误认识是轻视心理的内部动机，更是产生这种心理的最根本理由。

2.学生对现在初中语文作业布置的满意度不高

调查发现，将近27%的同学对现在初中语文作业很不满意。农村初中学生轻视语文作业的心理及应对措施相关论文由www.udooo.com收集他们集中在反对老师布置的积累题目，尤其是超过五遍的。给出理由很直接，对于部分已经会的同学来说相当于做无用功，挤兑了完成其他作业的时间，直接影响了效率。
造成他们对语文作业不满的另一个重要因素是，部分作业缺乏灵动性，辅导练习题相当死板，不太符合学生的兴趣，其实，一份新奇、灵活、指向性高的语文试卷，是很能得到学生青睐的。可是，现实情况是辅导练习刻板，缺乏变通性。笔者学校有位老师所布置《老山界》作业如下：
（1）抄写课文背诵部分三遍；
（2）完成课后深思练习题；
（3）完成配套练习《新攻略》上《老山界》相关题目。
这份作业量不少，但题目陈旧且配套练习上的题目都是适合的吗？他也没有经过深思和挑选，所以，学生对这样的作业有敷衍心理也就不奇怪了。

3.学生对作业批阅、审核存在侥幸的逃脱心理

调查发现，部分老师任教两个班，他们对教学设计很重视，但对作业批改不够重视。因为他们感到精力透支，无暇顾及学生作业批阅和监控，更谈不到对作业的创新研究。还有部分教师忙于家事，职业倦怠心理比较严重，不愿意真正追求语文作业实效性。这样无形之中增长了学生的敷衍应付心理，使学生在完成作业（尤其是家庭作业）时，存在侥幸逃脱心理。当他们尝到一次甜头后，便一发不可收拾，那么长此以往，语文素养也就每况愈下了。更有学生，作业即便是完成，也是偷工减料、敷衍了事。在他们看来，教师反正也不建全部批改，也不仔细看，随便写写，只要有书写痕迹就行了。

二、妥善处置：初中学生轻视语文作业心理的应对措施

初中是学生打基础的黄金时期，但是学生对作业的轻视，直接影响到对语文学科的重视程度。不仅是他们成绩落后，更影响他们素养的提升，对今后的工作、生活有着不同程度的影响。因此，我们必须对作业进行精心设计，并作有效检查和督促，尽力消除学生对作业的轻视心理。根据调查结果，笔者就这个理由做了一些深思。

1.提高学生对语文积累的重视程度，培养学习语文的兴趣

教师应该经常给学生渗透学习的重要性，指导正确的学习策略，让他们充分认识到积累对语文水平提高所起的作用。
调查发现，大部分学生都对阅读感兴趣，只是由于现在课业负担过重，没有充足时间来进行阅读。其实语文阅读既是学生兴趣所在，更是语文积累的重要来源。我们可以从阅读入手，提高语文学习的兴趣。我们可以从现有课程设置中，开设一节专门的阅读课，以供专门性的阅读。还可以趁着开展“书香校园”活动的东风，在校内兴起读书热潮，培养阅读兴趣。当然最为讨巧的办法就是从每节课中剩下十分钟时间给学生阅读，阅读书籍自备，内容自选，自由阅读。阅读后，课下学生可以进行多种形式的积累，如摘录名言佳句，精彩段落，或根据阅读感受写日记、周记、随笔等。这种建立在兴趣和真情实感基础上的积累行为来源于学生内心，会最大限度地消除反感情绪，提高学习兴趣，从而正确地对待语文作业。

2.精心设计语文开架式作业，保证作业的有效布置

教师作业布置的懈怠也是造成学生轻视的重要理由，因此，教师要提高对作业设计的重视程度，精心设计开架式语文作业。
教师要转变对现成作业材料的依赖心理。笔者所在学校实行初中语文开架式作业设计。开架式作业主要分为：第一，教学类作业。具体为课前预习类作业，课堂深化类作业，课后延伸类作业；第二，平时积累类作业；第三，单元专题类作业；第四，阶段（学期）综合探究类作业；第五，社会热点调查类作业。通过作业类型的区别与设计，突出作业的自主性、合作性、探索性、趣味性、实践性，让学生最大限度地发挥主体性和能动性。开架式作业设计时还应兼顾学生的水平，设计具有层次性、阶梯形的作业，具有层次性的同时要体现选择性，尊重学生的个性。当然，设计作业不应求多，要少而精，兼顾学生兴趣、知识积累与能力提高。学生根据不同学力和层次，分门别类地选择开架式作业。这不仅有效地提高成绩，而且能使他们的自主精神、创新意识、实践能力得到明显提升，推动和谐发展。
下面是我校语文组对《老山界》一课的开架式作业设计：（请你从下列A、B、C、D、E五组题目中任选三组完成，希望你能独立完成）农村初中学生轻视语文作业的心理及应对措施相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.