如何提高技校数学教学实效性

摘要：目前，技校教学中存在诸多弊端。如何培养学生学习的兴趣，搞好技校教学，是教师的责任。只要在实践中积极探索新方法，一定能够使新时期的职业教育事业得到更大的发展。从自身的教学经历出发, 谈谈如何提高技校数学教学的实效性。
关键词：技校; 数学教学; 实效性
Abstract: at present, the technical school many disadvantages exist in teaching. How to cultivate the students' interest in study, and improve technical school teaching, is a teacher's responsibility. As long as in the practice actively explore new method, be able to make the new period of the voc

源于：论文结论www.udooo.com

ational education undertakings he developed a bigger development. From its teaching experience to start to talk about how to improve the effectiveness of the technical school mathematics teaching.
Keywords: technical school; Mathematics teaching; effectiveness

前言
技校数学教学的开展,要力求做到转变思想与传授方法结合,学法与教法结合,教师指导与学生探求结合,从而促进学生掌握正确的学习方法,提高学生学习数学的兴趣和信心,使学生把所学到的数学知识融会贯通,使之真正变为自己的能力,为更好地学习专业课打下坚实的基础。

1 提高学生学习兴趣

1. 1 运用情感原理, 唤起学生学好数学的热情

学生数学成绩不好是一个相对长期的过程。由于在学习上屡遭失败, 使他们心灵上受到严重的创伤 , 存在着一种失败者的心态, 学习自信心差。心理学研究表明: 一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求和力量。因此, 在教学过程中应该充分发挥教学评价手段对学习的激励功能,学生在听课、作业及课外活动中会表现出各种积极向上的创造性精神, 教师应及时予以肯定、激励, 会使学生产生成就感, 即使是学生的微小进步和成功之处。教学中教师要学会多看学生的长处, 学会赞赏学生, 通过各种激励性的评价, 如作业批改中进步加 好 ; 考试题目设计成梯度, 每前进一个梯度就给以鼓励和肯定; 课堂中亲切的语言、微笑的面容、鼓励的眼神等等, 都会给学生以促进与鼓舞, 激发学生向更高目标迈进。

1. 2 利用数学史, 激发学生学习兴趣

数学史是数学文化的重要组成部分, 它见证了数学学科的发展, 蕴涵着数学的思想方法, 散发着数学学科的人文气息; 它能帮助人们了解和认识数学,掌握数学的思想方法, 从而提高人的数学文化素养。学习数学史对于深刻理解数学的内容、思想、方法、语言及其应用, 对于提高技校生的数学素养, 具有重要的现实意义。比如一些著名科学家, 如德国数学家哥德巴赫、中国数学家陈景润、航天之父钱学森等的生平事迹, 做出的杰出贡献, 以及一些定理、公式发现的过程, 这些都能真正让学生领悟其中的志趣。如果将它们展现给学生, 学生在学习过程看到的将是人文化的、富有趣味性的数学, 这样不但有助于学生领会到数学的美、数学思想的深遂, 更能激发他们学习数学的信心和兴趣。

2 提高课堂教学质量

如果数学课一味的讲授, 容易养成学生的懒惰思想和滋生抽象乏味的感觉。学生的心情大多处在厌烦的抑制状态, 长久如此逐步丧失了学习的原动力, 对学习的厌恶和抵制则日盛一日。

2. 1 依靠新颖的教学内容, 提高课堂教学效果

在技校, 对教学内容绝不可照本宣科, 而必须进行整合, 不断补充有关新产品、新技术、新工艺等内容的知识, 才能迎合学生的学习口味, 激发学生的学习情绪, 调动学生的学习积极性, 提高学生的学习兴趣。毕竟, 学生所处的时代是一个信息高度发达的时代, 学生对社会新生事物的敏感度绝不亚于教师,所以不能低估学生的学习口味。

2. 2 依靠丰富教学手段, 提高课堂教学效果

丰富的教学手法, 能调动起学生的情绪, 引起学生的注意, 创造出最佳的教学情境。教师的教态是一种非常重要的教学手段, 一位教师和蔼可亲的神态、生动活泼的语言、饱满焕发的精神面貌, 能引起学生的极大注意, 并感染学生。相反, 如果一位教师以疲惫不堪的神态、有气无力的语调、无精打采的精神面貌出现在学生面前, 怎么可能会引起大家的注意力, 又怎么可能去聆听他讲的什么。一位教育学家曾说: 教态是教师讲给学生听的无声的语言, 也是授课艺术的精华所在 。因此教师良好的教态是提高课堂教学效果的首要因素。数学有很多定义、公式及推导, 而技校学生抽象思维能力和逻辑思维能力缺乏, 对严谨的理论证明或抽象的数学推导、解释往往难以消化, 所以学生感到抽象而又枯燥无味,如果代之以深入浅出的直观分析或是幽默生动的形象比喻, 必能收到意想不到的效果。教师可以借助多媒体教学使文字、图形、图像、动画、影像和声音等多种方式显示教学信息, 充分调动学生的各种感官功能, 加强学生的感性认识, 激发学生的学习兴趣。

2. 3 培养学生的参与意识, 提高课堂教学效果

数学学习是再创造再发现的过程, 必须要全体的积极参与才能实现这个过程。教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量, 离开了学生的主动积极参与, 教师的主导作用就没意义。技校学生的学习习惯差, 集体授课时往往注意力不集中, 参与意识不浓。教师需要启发、引导学生积极参与课堂教育的全过程, 以达到开发智力和能力, 培养创造性思维的目的。教学方法始终是提高课堂教学质量的关键, 虽然说不同的课程有不同的教学方法, 但其所遵循的教学思想必须是启发式的。启发式教学并不只是在传授知识的教学过程中提出几个思考题让学生回答, 不论这些问题有没有必要性。启发式教学是一种教学思想, 实行启发式教学的关键在于调动学生学习的积极性和主动性, 提高教学质量, 从而更有利于培养和发展学生的智能。

3 加强实践教学, 理论联系实际

经常有学生问: 老师, 学习数学与我们所学的专业有什么关系? 笔者意识到学生虽然能够比较熟练地解题, 却不明白数学与自己所学专业之间的联系, 也不知道为什么要学数学, 更不能运用所学的数学知识去解决专业课中的实际问题, 就造成学生对数学没有兴趣甚至不学。因此, 有必要将数学教学与学生专业紧密结合, 提高数学的实用性。数学教师在教学过程中要突出技工学校教育的特点, 通过数学的实践教学树立起应用意识, 改变数学无用的错误观点。课堂教学中老师也要适时把数学知识和实际结合起来, 通过学生将要大量接触的、与专业课有联系的实例讲解数学概念和例子, 让学生了解数学的实用性。例如通过实例使学生内心深处感受到学习数学的作用, 真正体会到数学在专业学习和以后工作中的不可替代的地位, 认识到生活中处处有数学, 处处要用到数学, 不掌握相关的数学知识, 就无法胜任自己所要从事的专业工作, 才会努力学习数学并在实践中加以应用, 从而提高学生学习数学的兴趣。这不仅能够提高教学效果, 也能拓宽学生的思路, 有利于提高学生解决实际问题的能力。