小学语文教学中德育渗透站

素质教育理论提出：要把我们的学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。德育是我国社会主义精神文明建设的根本任务之一，是我国全面发展教育的一个重要组成部分。语文教学本人结合多年的教学实践，谈三点体会。

一、课文中的德育渗透

小学语文教材的德育渗透意图深深地潜藏在每篇文章的字里行间，因此，在教学中，要善于抓住重点字、词、语句，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到“润物细无声”的教育。小学语文教学在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，不自觉地接受品德教育。德育教育不可能仅靠课堂上进行。在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。注意针对学生的思想实际，选取有教育意义的阅读练习文章，使学生获益匪浅。教完《只有一个地球》，我让同学们用自己喜欢的方式，向别人介绍保护地球的重要性。作业一收回，我就感到了同学们的用心良苦。有的画了一幅爱护环境的宣传画，有的写了一首赞美地球妈妈的诗，有的写了一篇文章……此后，我发现有些同学个个都当起了环保小卫士，时时处处注意保护环境。

二、朗读中德育渗透

古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。
如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。作者有意识地在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行

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间洋溢着中朝两国人民的深情厚谊。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事，为此而付出了什么代价后，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山还高、比海还深，是用鲜血凝成的。

三、日常活动中的德育渗透

作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、顽强的意志和文明行为习惯，提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀，高尚的情操，以自己至诚至真至爱的人格力量引领学生走向道德光辉的顶点。
只要我们有了渗透德育的教育意识，在常规教学中，有机地渗透德育，积极去探索就会有丰富的收获。我们要善于捕捉时机，有意识有针对性地对学生进行德育渗透，为丰富学生的情感，培育学生健全的人格品性，促进学生的全面发展尽自己最大的力量。