高中思想政治课新课导入方法

摘要：良好的开端是成功的一半，新课导入设计得生动有趣，就能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而达到良好的课堂教学效果，提高思想政治课堂教学的有效性。本文总结了几种新课导入方法：故事导入、漫画导入、设置悬念导入、音乐导入、热点导入等，对于提升教学效果，具有很直接的实践意义。
关键词：思想政治课；导入；兴趣
1674-9324（2012）08-0099-02
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。我们在平时生活中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不离卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们就会目不离屏。同样，一堂好的思想政治课，必须有一个精彩的导入。导入新课是课堂教学的起始环节，教师如果设计得好就能一下子激发学生的学习兴趣，就能强烈吸引学生的注意力，产生学习动机，从而达到良好的教学效果。笔者结合教学经验，列举几种导入方法。

一、故事导入

正处于青春期的中学生，容易被新奇有趣的故事所吸引，适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言、名人轶事等作为开头。这样一方面可以帮助学生拓展思维、丰富联想，另一方面可在学生安安静静地听故事时，用事例证明要讲的观点。例如：在讲《量变与质变》时，我讲述了一个《愚人吃饼》的故事：古时候，有一个行路人，肚子饿极了，就写了一个烧饼吃。吃后觉得不饱，就又写了一个吃，但肚子还是饿得慌，于是他一连吃了六个，感觉还不是很饱，最后又写了一个，哪知这个烧饼只吃了一半就饱了。这时他十分恼火，狠狠打了自己一个耳光，并责骂道：“我是多么不会过日子的人呀！先前的六个烧饼都被我白白地浪费啦！早知道这半个烧饼就能吃饱，我为什么不先吃它呢！”学生听完

源于：查抄袭率毕业www.udooo.com

这个故事后都忍不住笑了，我紧接着问：“这位饥汉的行为很可笑，那么他的可笑之处在哪里呢？违背了什么哲学道理？”这很顺利地导入课堂教学内容。

二、漫画导入

新奇有趣的故事容易吸引学生，同样有趣、生动的漫画也一样可以抓住学生的眼球。例如在讲《实践对认识的决定作用》时，我给学生展示漫画，内容是是农夫和秀才的对话：“不会耕田，怎让下田”，“不让下田，怎会耕田”。引导学生通过漫画分析其中的哲学道理：实践比认识更重要，要学会耕田，只有真正的下田。由此引出本节课的主题“实践是认识的来源”。

三、设置悬念导入

悬念导入就是利用悬念激发人的好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。如讲“我国的社会保障制度”时，我就设问了“如果考上高中却无钱交学费，面临辍学，国家会不会帮助？如果帮助了，是同情？是人道主义？还是某种社会要求？”这样就使枯燥的知识变得趣味横溢了。

四、音乐导入

歌曲的形式不同于死板的传统教学，歌曲的节奏美很容易调动人的积极性，改变学生对政治课枯燥的看法；歌曲情感美能感染人，很容易带来师生感情上的共鸣。在讲《一个国家，两种制度》时，先让学生欣赏一下《七子之歌》，再由学生的问答中引出正文。新授《处理民族关系的基本原则》时，可以放《五十六个民族五十六朵花》。学生在歌曲带来美的感受，在轻松愉快之中，不知不觉，自然而然愿意接受今天教师带来的新的教学内容。

五、热点导入

热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。例如在讲“外汇及汇率”时，可以“人民币升值”问题为切入点，提出“美国为什么要求人民币升值？”“中国政府采取什么对策？”。在讲到《财政的巨大作用》时，可以用汶川灾后重建取得的巨大成就来引入。在讲《依法保护消费者的合法权益》时，可以用当前社会关注的热点“双汇的”事件、上海的“染色馒头”事件、台湾的“塑化剂”事件、西瓜喷“膨大剂”事件等导入。

六、以名言、格言、警句、诗词、典故等导入

名言、格言、警句、诗词、典故等语句精炼，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味。用之导入新课，能够启迪学生思维。在讲《把握事物的因果联系》这一框中，我引用“一份耕耘，一份收获”。由此使学生生动地体会出原因与结果有严格的区别，又有密切的联系。收获源于耕耘，只有奋斗不断耕耘不止，才能收获丰盛的果实。由此引入这一框的内容，使学生在迁移默化中熟悉并了解内容，自然而然地过渡到要讲授的内容，使政治课教学锦上添花。

七、复习导入

孔子云：“温故而知新。”复习导入也是一种常用的且效果良好的方法，例如，在上《哲学常识》中“价值观的导向作用”一框时，我安排了这样的导语：“同学们，在上一框我们学习了社会意识对社会存在具有能动的反作用，而价值观又是一种社会意识，那么价值观与社会存在是怎样的关系呢？价值观对个人与社会又具有怎样的能动作用呢？我们又该树立和坚持一种怎样的价值观呢？这些问题就是我们这节课所要学习的内容。”运用这样的导语，从旧知层层推进到新知，学生接受、掌握的难度就小多了。
高中思想政治课新课导入的方法还有很多，比如开门见山导入、表演小品导入、多媒体辅助展示精彩片段导入、活动导入、学生自主导入等。俗话说：教无定法，贵在得法；导入有法，但无定法。只要我们广泛涉猎知识，观察周围的人、事，研究学生心理，把握教学大纲，就能使每一节课耳目一新。只要我们精心设计，巧妙导入，就能提高学生的学习兴趣，从而提高思想政治课堂教学的有效性。
参考文献：
南方出版社.《优秀教案》志鸿优化设计丛书[M].海口：南方出版社，2010.
教学艺术[M].北京：民族大学出版.
[3]马文志.浅谈在思想品德课中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（教研），2011，（8）.
[4]如何上好思想品德课[J].时事（时事报告初中生版），2010，（6）.
[5]金利.走近思想品德课[J].时事（时事报告初中生版），2010，（6）.
[6]李贺.如何激发学生学习思想品德课的趣味[J].学周刊，2011，（20）.
[7]吴景武.思品课中学生学习兴趣的培养[J].新作文（教育教学研究），2011，（11）.
[8]林梅.初中思品教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2011，（24）.
作者简介：黄芊芊（1971-），女，广西武鸣人，大学本科学历，广西南宁市第二十一中学一级教师，主要研究方向为中学教育教学。