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【摘要】高校在对大学生进行社会主义核心价值体系教育中，可以通过教育者的情绪感染，关心大学生的实际需要，加强校园文化建设，即在“以情动情”，“以需动情”，“以景动情”中培养大学生对核心价值体系的情感认同，以切实提高教育的实效性。
【关键词】大学生；核心价值体系；情感认同
2095-3089（2012）12-0024-02
根据有关的调查资料发现，大学生还不能从个人情感出发对社会主义主义核心价值体系进行积极的体验和感受，对高校开展的社会主义核心价值体系教育的满意度总体偏低，致使大学生社会主义核心价值体系教育的实效性不高。因此，对大学生实施情感教育，在动之以情中培养大学生对社会主义核心价值体系的情感认同十分必要。
1在教育者的“以情动情”中培养情感认同
情感具有自行扩散的规律，在教育过程中教育者的情绪可以感染教育对象。由此可见，大学生对社会主义核心价值体系的情感认同，可以在教育者对教育对象的“以情动情”中培养。这就要求教育者自身对社会主义核心价值体系要有深刻的认知和坚定的信仰以及高度自觉的践行，以自己的学识和人格魅力感染学生，使学生心悦诚服地接受社会主义核心价值体系教育。
思想政治理论课的教师首先要用言语传授社会主义核心价值体系的内容，由此，教师必须要有扎实的知识功底，要认真学习马列主义精髓，深刻领会社会主义核心价值体系的内涵实质。同时要发挥思想政治理论课应该肩负的传承传统文化、历史人文的重任，为政治理论课注入人文活力，实现内涵拓展。大学生社会主义核心价值体系教育工作不仅要靠真理的力量，更要靠人格的力量。因此，教师不仅要以自己的博学多知来教育学生，还要以自己的高尚人格去感化学生。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要坚持言传与身教相结合，以身作则、为人师表，率先学习并践行社会主义核心价值体系的理论要求，为大学生做出榜样。只有这样，教师才能让学生真正理解社会主义核心价值体系的内涵实质，提高情感认知，才能培养大学生的文化自觉意识，形成积极的情感共鸣。
当然，这里所讲的“教育者”不单指政治理论课教师，还应当包括学校党政干部和共青团干部
2在教育对象的“以需动情”中培养情感认同
对大学生进行社会主义核心价值体系教育时，必须树立以人为本的理念。以大学生的生存与发展为中心，从大学生自身需要出发，切实解决大学生学习和生活中的实际问题，在“以需动情”中培养大学生对核心价值体系的情感认同。
大学生作为学习的主体，有强烈的自尊需要。由此，在对大学生进行社会主义核心价值体系教育时，首先要尊重和关爱大学生，要视学生为朋友，与大学生建立起良师益友的关系。要根据学生的兴趣爱好和实际需要开展教育活动，或帮助学生了解更多的理论知识，或带领学生开展实践活动来理解掌握知识。大学生只有感到被尊重、被关爱，对教师产生亲近与尊敬感，才能产生对社会主义核心价值体系积极的情感体验，自觉学习和探究核心价值体系内容，接受核心价值观的培育。
在对大学生进行社会主义核心价值体系教育时，要时刻关心大学生的物质利益和精神利益需要。当前，少数贫困大学生因交不起学费而产生自卑心理或步入歧途甚至辍学依然有之，这些都极不利于他们形成正确的价值观，并直接影响到他们的未来人生。因此，我们应当首先从物质方面来帮助他们，可以通过“奖勤减贷”等办法减轻他们的经济负担。其次，要关心大学生的精神利益需要，要将社会主义核心价值体系教育融入思想政治教育工作中，使大学生明晰荣辱标准，尚荣抑耻。还可以建设怎么写作咨询平台，为大学生提供学业、心理、就业等方面的咨询，不断满足大学生各方面的合理需求，让大学生真切地感受到关怀和温暖，深化大学生对社会主义核心价值体系积极的情感体验。
3在教育环境的“以景动情”中培养情感认同
对大学生进行社会主义核心价值体系的情感教育，可以通过教育环境的建设，在“以景动情”中培养大学生正向的情绪情感。大学生所生活的校园是其所处的主要教育环境，因此，学校要加强校园文化环境建设，使大学生在优美的育人环境中自觉自愿接受社会主义核心价值观。
在校园文化环境建设中，一方面要加强校园物质文化的建设。学校必须结合自身的思想文化资源，精心设计和建设校园文化景观和文化设施，要着力营造净化、绿化、美化的人文环境，搞好校园内雕塑、雕像等人文景观建设，加强校牌、校徽等学校标识物建设，把学校精神和核心价值观融入其中，充分利用学校“文化长廊”包括学报、橱窗、黑板报，广播站、校园网等，开展社会主义核心价值体系的宣传教育。在保持校园环境整洁美观的基础上，大力弘扬人文精神，提升人文品质，使大学生在一片宁静优美的校园环境中深受感染和启发，激发其内在的积极情感。
另一方面要加强校园精神文化的建设。精神文化是校园文化的深层结构，是学校风格和精神面貌的集中反映，它对学生形成正确的价值观起着“润物细无声”的作用。我们要坚持寓教于乐原则，可以围绕社会主义核心价值体系的基本内涵，利用一些具有纪念意义的重大节日或课外活动时间，积极开展既具有时代特征又体现学校特色的丰富多彩的校园文化活动。比如：举办先进事迹报告会、优秀电影展播、歌咏比赛、征文比赛、诗歌朗诵会等活动。通过丰富有趣的校园文化活动，不断提高大学生对社会主义核心价值体系教育的满意度，增强大学生内心积极的情感感受。
参考文献
陈深汉.提升高职大学生核心价值体系教育效果浅析[J].南宁职业技术学院，2010，（1）
胡红梅.情感教育.大学生社会主义核心价值体系教育的有效方法[J].乐山师范学院学报，2012，（4）
[3]任星宇.高校大学生社会主义核心价值体系教育研究[J].新疆师范大学，2010，（6）
[4]侯捷.大学生社会主义核心价值体系教育的现状及对策思考[J].周口师范学院学报，2012，（1）
[5]增强大学生社会主义核心价值体系教育实效性探析[J].山西高等学校社会科学学报，2012，（2）
【关键词】大学生；核心价值体系；情感认同
2095-3089（2012）12-0024-02
根据有关的调查资料发现，大学生还不能从个人情感出发对社会主义主义核心价值体系进行积极的体验和感受，对高校开展的社会主义核心价值体系教育的满意度总体偏低，致使大学生社会主义核心价值体系教育的实效性不高。因此，对大学生实施情感教育，在动之以情中培养大学生对社会主义核心价值体系的情感认同十分必要。
1在教育者的“以情动情”中培养情感认同
情感具有自行扩散的规律，在教育过程中教育者的情绪可以感染教育对象。由此可见，大学生对社会主义核心价值体系的情感认同，可以在教育者对教育对象的“以情动情”中培养。这就要求教育者自身对社会主义核心价值体系要有深刻的认知和坚定的信仰以及高度自觉的践行，以自己的学识和人格魅力感染学生，使学生心悦诚服地接受社会主义核心价值体系教育。
思想政治理论课的教师首先要用言语传授社会主义核心价值体系的内容，由此，教师必须要有扎实的知识功底，要认真学习马列主义精髓，深刻领会社会主义核心价值体系的内涵实质。同时要发挥思想政治理论课应该肩负的传承传统文化、历史人文的重任，为政治理论课注入人文活力，实现内涵拓展。大学生社会主义核心价值体系教育工作不仅要靠真理的力量，更要靠人格的力量。因此，教师不仅要以自己的博学多知来教育学生，还要以自己的高尚人格去感化学生。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要坚持言传与身教相结合，以身作则、为人师表，率先学习并践行社会主义核心价值体系的理论要求，为大学生做出榜样。只有这样，教师才能让学生真正理解社会主义核心价值体系的内涵实质，提高情感认知，才能培养大学生的文化自觉意识，形成积极的情感共鸣。
当然，这里所讲的“教育者”不单指政治理论课教师，还应当包括学校党政干部和共青团干部
摘自：毕业论文模板www.udooo.com
，所有的任课教师，辅导员和班主任。这支教育队伍必须全面提高自身的综合素质，实现在与教育对象的情感互动中“以情动情”，合力培养大学生对社会主义核心价值体系的情感认同。2在教育对象的“以需动情”中培养情感认同
对大学生进行社会主义核心价值体系教育时，必须树立以人为本的理念。以大学生的生存与发展为中心，从大学生自身需要出发，切实解决大学生学习和生活中的实际问题，在“以需动情”中培养大学生对核心价值体系的情感认同。
大学生作为学习的主体，有强烈的自尊需要。由此，在对大学生进行社会主义核心价值体系教育时，首先要尊重和关爱大学生，要视学生为朋友，与大学生建立起良师益友的关系。要根据学生的兴趣爱好和实际需要开展教育活动，或帮助学生了解更多的理论知识，或带领学生开展实践活动来理解掌握知识。大学生只有感到被尊重、被关爱，对教师产生亲近与尊敬感，才能产生对社会主义核心价值体系积极的情感体验，自觉学习和探究核心价值体系内容，接受核心价值观的培育。
在对大学生进行社会主义核心价值体系教育时，要时刻关心大学生的物质利益和精神利益需要。当前，少数贫困大学生因交不起学费而产生自卑心理或步入歧途甚至辍学依然有之，这些都极不利于他们形成正确的价值观，并直接影响到他们的未来人生。因此，我们应当首先从物质方面来帮助他们，可以通过“奖勤减贷”等办法减轻他们的经济负担。其次，要关心大学生的精神利益需要，要将社会主义核心价值体系教育融入思想政治教育工作中，使大学生明晰荣辱标准，尚荣抑耻。还可以建设怎么写作咨询平台，为大学生提供学业、心理、就业等方面的咨询，不断满足大学生各方面的合理需求，让大学生真切地感受到关怀和温暖，深化大学生对社会主义核心价值体系积极的情感体验。
3在教育环境的“以景动情”中培养情感认同
对大学生进行社会主义核心价值体系的情感教育，可以通过教育环境的建设，在“以景动情”中培养大学生正向的情绪情感。大学生所生活的校园是其所处的主要教育环境，因此，学校要加强校园文化环境建设，使大学生在优美的育人环境中自觉自愿接受社会主义核心价值观。
在校园文化环境建设中，一方面要加强校园物质文化的建设。学校必须结合自身的思想文化资源，精心设计和建设校园文化景观和文化设施，要着力营造净化、绿化、美化的人文环境，搞好校园内雕塑、雕像等人文景观建设，加强校牌、校徽等学校标识物建设，把学校精神和核心价值观融入其中，充分利用学校“文化长廊”包括学报、橱窗、黑板报，广播站、校园网等，开展社会主义核心价值体系的宣传教育。在保持校园环境整洁美观的基础上，大力弘扬人文精神，提升人文品质，使大学生在一片宁静优美的校园环境中深受感染和启发，激发其内在的积极情感。
另一方面要加强校园精神文化的建设。精神文化是校园文化的深层结构，是学校风格和精神面貌的集中反映，它对学生形成正确的价值观起着“润物细无声”的作用。我们要坚持寓教于乐原则，可以围绕社会主义核心价值体系的基本内涵，利用一些具有纪念意义的重大节日或课外活动时间，积极开展既具有时代特征又体现学校特色的丰富多彩的校园文化活动。比如：举办先进事迹报告会、优秀电影展播、歌咏比赛、征文比赛、诗歌朗诵会等活动。通过丰富有趣的校园文化活动，不断提高大学生对社会主义核心价值体系教育的满意度，增强大学生内心积极的情感感受。
参考文献
陈深汉.提升高职大学生核心价值体系教育效果浅析[J].南宁职业技术学院，2010，（1）
胡红梅.情感教育.大学生社会主义核心价值体系教育的有效方法[J].乐山师范学院学报，2012，（4）
[3]任星宇.高校大学生社会主义核心价值体系教育研究[J].新疆师范大学，2010，（6）
[4]侯捷.大学生社会主义核心价值体系教育的现状及对策思考[J].周口师范学院学报，2012，（1）
[5]增强大学生社会主义核心价值体系教育实效性探析[J].山西高等学校社会科学学报，2012，（2）