本站原创一、改变观念
佛山市禅城实验高级中学的前身是佛山市石湾区石湾高中，成立于2002年。它从一“出世”起就“先天不足”。首先，学校被定位为辅助新佛山二中做大做强；其次，中考成绩出来后由高到低，佛山二中优先录取；第三，政府优先加大对佛山二中的硬件投入力度，以保证该校顺利评为国家级示范高中。石湾高中面临着学生入学分数不高、校园面积狭小、基础设施不足、教师发展迷茫、社会认同度不高等诸多不利因素，是一所传统意义上的“薄弱高中”。当不全面的教育观念遇上不理想的办学条件时，要首先改变和完善的只能是我们的教育观念。现实让石湾高中全体教职员工静下心来，在校长的带领下，通过学习、讨论、再学习、再讨论，力图更新教育观念，找到一条适合学校发展之路。2002年后学校提出了“让每一位学生都能得到最有效发展”的教育理念，注重张扬学生个性特长，探索“合格+特长”模式的目标教育。初步提出了“多规格育人、多渠道成才”的特色办学思路。一方面努力促使学生全面发展，成为合格中学生；另一方面挖掘学生身上的空间智能、音乐智能、肢体动作智能，注重营造学校的艺术、体育氛围，鼓励有特长的学生加大艺术、体育学习力度，构建有学校特点的校本课程体系。
二、更新观念，特色之路越走越宽
“石高人”在实践中感受到了“观念改变，态度就会改变；态度改变行为就会改变；行为改变结果就会改变”的道理。更深入的研究高中教育、特色教育的内在特点，认识到高中教育必须站在学校实际情况的基础上，为每个学生的终身发展怎么写作，办负责任的教育。十年来学校办学质量持续提高。在各种考试、测评中学生成绩稳步提高。自2005年我校有首届高中毕业生以来，在学生入学成绩不理想的情况下累计有过百位同学考入了全国重点大学，过千名同学考入了本科院校，特别是近几年本校毕业的学生98%能升入高一级院校深造。由于办学质量突出，七届高考学校六次被佛山市禅城区授予“高考突出贡献奖”，2008、2009、2010、2011连续四年获佛山市教育局颁发的“高考进步奖”，近四年我校的高考成绩的进步情况列佛山市56所高中的前列。
学校在财力有限的情况下，逐步改善学生学习条件和教师办公条件，绿化、美化、净化校园。努力打造有特色的校园文化体系：年初的十八岁成人宣誓礼、二月的毕业墙制作、五月的德育主题活动、六月的高考表彰、七月的高一新生入学教育及军训、九月的体育节、十月的校园歌手大赛、十一月的教学公开周、十二月的艺术节都成为育人的良好抓手。积极营造多方参与的育人平台，提升育人质量。规范的升旗礼、系统的主题班会、学生与家长共同参与的家长会、法律专家社区民警参与的法治教育、消防干警参与的消防能力培养专题活动、社区参与的禁毒宣传与展览等活动为学生的健康成长保驾护航。
学校育人的综合效果逐步显现，2012届高三（2）班在制作毕业墙时，选定本班的班级口号时共同选择了这样一句话“禅实——我们永远的精神家园”，直白地说明了我们育人的效果。
丰富的教育教学实践为我校理念提炼打下了坚实基础。2010年后学校在北京师范大学博士生导师安文铸教授、华南师范大学梁永丰教授及市区两级教科所专家的指引下，全校师生集思广益，提出了“以人为本、尊重差异、异曲同工、和谐发展”的办学理念，它们内在的逻辑关系是：教育的最终目标是育人，学校应坚守培养完整的人的独特使命，“把一个人在体力、智力、情绪、各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人”；而人是有差异的，以人为本就必须尊重差异；在尊重差异的基础上通过不同的办法达到让每个学生成才的目标；最终实现学生正确对待自身智能特点，扬长避短，实现自
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身价值，有利于身心和谐，最终有利于学校、社会的和谐发展。提出了学校的办学思路：以普通高中为依托，大力发展艺体特色项目，打造多规格育人、多渠道成才的特色品牌高中。通过特色办学让学校找到令自己卓越的领域，从优势项目到项目特色，从项目特色到学校特色，再从学校特色到特色学校，不断创新，才能提升学校的竞争力和吸引力，满足学生长远发展的需要，适应时怎么发表展对人才多元化的需求。
制定了学校的发展目标：力争使学校成为“内涵发展、特色彰显、区内卓越、市内知名”的特色品牌学校。发展和完善“文化类、美术类、音乐类、体育类、职业类”多渠道成才模式，力争普通文化类人才培养可持续发展，美术人才培养区内一枝独秀；音乐人才培养区内半壁江山；体育人才培养屡有突破；职业技能培训区内形成规模，初步形成新型综合高中的办学模式，全面提升学校的办学质量和效益。
三、感受责任，大胆尝试
形成适应“两多模式”的管理模式。通过“两多模式”的研究，初步形成具有禅城实验高中特色的新型综合高中的评价模式，并逐步获得教育主管部门认可；有效拓展新型综合高中办学体制，走多样化之路；探索新型综合高中教师考核评价的科学化、系统化，调动教职员工工作积极性；完善新型综合高中行政管理制度，提高新型综合高中行政工作效率；尝试新型综合高中年级管理模式，追求育人实效。构建适应“两多模式”的课程体系。通过“两多模式”的实践与探索，在“合格+特长”育人思路的指引下，开好国家课程，同时围绕提升学生生活品味、调动学生学习积极性开发学生美术欣赏、音乐欣赏、强身健体校本课程；围绕学生高中教育之后的“出口”问题发展职业等级证书培养校本课程，开发计算机等级证书、英语等级证书等校本课程；围绕美术类、音乐类、体育类学生高考开发专业培养校本课程；围绕艺术生文化发展的特点开发艺术生文化培训校本课程等。
培养适应“两多模式”的师资队伍。通过“两多模式”的实践与探索，在培养一支“师德高尚、乐于合作、善于研究、风格独特”的智慧型教师队伍思路的引领下，提升教师职业价值观，促教师队伍在观念上适应“多规格育人，多渠道成才”人才培养模式；开展教师专业能力发展工程，使教师的专业能力适应“多规格育人，多渠道成才”人才培养模式的需要；营造教师提升职业文化素养的良好氛围，使学校逐步形成以“包容、和谐、进取”为特点的健康校园文化。
责任编辑 邱 丽