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摘 要：在美术活动中渗透环境教育思想，容易激发小班幼儿的情感共鸣，从而树立较强的环保观念。从绘画、欣赏及行动三方面论述了小班美术活动如何与环境教育有机结合起来。
关键词：幼儿园；小班；美术活动；环境教育；环保
当今世界，环境形势日益严峻，环境问题关系着人类的生存发展，树立环保意识迫在眉睫。在小班阶段的美术活动中，应如何有效地渗透环境教育思想？
比如，先教会幼儿绘画中常用的横线、竖线和曲线的画法，再布置“小牛吃草”“小鸟飞翔”“小鱼戏水”等情境内容，满足幼儿对涂鸦的兴趣，并将环境理念不知不觉地渗透其中。在画“小牛吃草”时，幼儿用一条条的直线来描绘青草，这时教师教育幼儿要好好爱护环境，让幼儿知道小牛喜欢吃嫩嫩的青草，一旦草地被破坏，小牛就会找不到食物而死去，只有爱护植被、保护环境，小牛才能在美好的生活环境里快乐地成长。
趣，教师可以通过一些让幼儿亲自动手的形式来进行环境教育。
举例来说，可以在课堂上设计题为“美丽的花园”的剪贴画作业，让幼儿开动脑筋，亲自动手，将这个“美丽的花园”表现出来，同时向幼儿讲述如何保护环境，如何创造使我们的生活环境更加美好；可以设计以“猫头鹰”“大象”“青蛙”等动物为主题的折纸活动，教育幼儿保护动物，不捕杀食用野生动物，不用动物毛皮制品，自觉保护有益动物等环保知识；可以设计“让我们的家园更加美丽”的主题绘画比赛，鼓励幼儿充分发挥想象力和创新精神，用手中的画笔描绘出心中理想的环境；可以设计手工制作内容，让幼儿亲手做一做“果皮箱”“垃圾袋”“小鼓”等，学会爱护环境不乱丢垃圾，讲话音量适中不喧哗吵闹，教育幼儿从自身做起、从一点一滴做起，用自身行动为保护环境出一分力；可以设计变废为宝的手工制作活动，激发幼儿的想象思维，将可以循环利用的废品进行再制作，成为有用品，使幼儿感受到成功变废为宝的乐趣，满足“小小发明家”最初的成就感，潜移默化地形成强烈的环保意识。这些教学形式，活化了课堂教学，既能使幼儿学到更多的知识与技能，又能使幼儿懂得从点滴做起用行动保护环境。
总而言之，在对小班幼儿进行环境教育的时候，教师可以结合小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，通过多样化的美术活动来丰富教学的形式，使幼儿在增长学习兴趣的同时，树立良好的环保意识。
参考文献：
杨文静.充分利用环境教育促进幼儿发展[J].成长之路，2012（12）：92.
（作者单位 江苏省吴江市松陵镇中心小学幼儿园）
关键词：幼儿园；小班；美术活动；环境教育；环保
当今世界，环境形势日益严峻，环境问题关系着人类的生存发展，树立环保意识迫在眉睫。在小班阶段的美术活动中，应如何有效地渗透环境教育思想？
一、以绘画为趣，树立环保意识
幼儿好动的特点决定了他们对绘画有一种与生俱来的爱好，他们在绘画中可以尽情发挥。从涂鸦到模仿，再到创造，幼儿在不同年龄段有着不同的绘画特点。对于小班幼儿来说，随心所欲地涂鸦恰恰是他们年龄特点的表现。小班幼儿年龄小、思维简单、依赖性很强，对事物的认知还处于具体形象阶段。教师在小班教学中的作用尤为关键，如何根据小班幼儿的特点，在美术活动中融入环境保护的理念是对小班教师教学能力的考验。比如，先教会幼儿绘画中常用的横线、竖线和曲线的画法，再布置“小牛吃草”“小鸟飞翔”“小鱼戏水”等情境内容，满足幼儿对涂鸦的兴趣，并将环境理念不知不觉地渗透其中。在画“小牛吃草”时，幼儿用一条条的直线来描绘青草，这时教师教育幼儿要好好爱护环境，让幼儿知道小牛喜欢吃嫩嫩的青草，一旦草地被破坏，小牛就会找不到食物而死去，只有爱护植被、保护环境，小牛才能在美好的生活环境里快乐地成长。
二、以欣赏为美，渗透环保思想
1.欣赏自然，从发现美到关心美
生机勃勃、欣欣向荣的大自然是向幼儿传达环保思想的天然大讲堂，而幼儿对大自然的认识往往是建立在热爱大自然的基础之上的。因此，在实施环境教育时，要重视激发幼儿对大自然的热爱之情，引导他们产生关爱环境的强烈情感和愿望。例如，播放《环宇探索》《动物世界》等电视纪录片，感受大自然的无穷奥妙；组织春游、秋游，让幼儿亲近大自然，边游玩、边向幼儿讲解，让幼儿亲身领略眼前的美好风光，并产生“画下来”的愿望。这不仅使幼儿主动地去认识世界、接触世界，发现大自然中一切美的存在，而且培养了幼儿用心观察事物的好习惯，让幼儿拥有较好的审美能力，从发现美逐步提升到关心美。2.欣赏作品，从观赏美到领悟美
教师有选择性地将一些倡导保护环境的宣传画报、绘画作品等，用来给幼儿做观察欣赏活动或讨论活动，比如《蓝蓝的天空》《美丽的海》《可爱动物》《收获的秋天》等画作。与此同时，教师可以相应地讲述因为地球环境出现逐年恶化的趋势，每年都会有若干物种从我们美丽的地球上永远消失，一旦某天地球上不再有这些可爱的动植物，将会出现什么样的严重后果呢？幼儿会自然而然会回答：“人类也会灭亡。”在这样的观察与欣赏、提问与思考的过程中，幼儿懂得了环境对于人、动物、植物之间的重要性，会激发幼儿对环境现状的危机感以及对保护动植物的强烈愿望，从而使幼儿在日常生活中更加关注环保问题。三、以行动为乐，培养点滴精神
有时候幼儿会觉得环境教育枯燥乏味，没有新鲜感，从而产生厌烦心理，不愿主动学习新摘自：学术论文翻译www.udooo.com
知识。为了让幼儿保持较高的学习兴趣，教师可以通过一些让幼儿亲自动手的形式来进行环境教育。
举例来说，可以在课堂上设计题为“美丽的花园”的剪贴画作业，让幼儿开动脑筋，亲自动手，将这个“美丽的花园”表现出来，同时向幼儿讲述如何保护环境，如何创造使我们的生活环境更加美好；可以设计以“猫头鹰”“大象”“青蛙”等动物为主题的折纸活动，教育幼儿保护动物，不捕杀食用野生动物，不用动物毛皮制品，自觉保护有益动物等环保知识；可以设计“让我们的家园更加美丽”的主题绘画比赛，鼓励幼儿充分发挥想象力和创新精神，用手中的画笔描绘出心中理想的环境；可以设计手工制作内容，让幼儿亲手做一做“果皮箱”“垃圾袋”“小鼓”等，学会爱护环境不乱丢垃圾，讲话音量适中不喧哗吵闹，教育幼儿从自身做起、从一点一滴做起，用自身行动为保护环境出一分力；可以设计变废为宝的手工制作活动，激发幼儿的想象思维，将可以循环利用的废品进行再制作，成为有用品，使幼儿感受到成功变废为宝的乐趣，满足“小小发明家”最初的成就感，潜移默化地形成强烈的环保意识。这些教学形式，活化了课堂教学，既能使幼儿学到更多的知识与技能，又能使幼儿懂得从点滴做起用行动保护环境。
总而言之，在对小班幼儿进行环境教育的时候，教师可以结合小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，通过多样化的美术活动来丰富教学的形式，使幼儿在增长学习兴趣的同时，树立良好的环保意识。
参考文献：
杨文静.充分利用环境教育促进幼儿发展[J].成长之路，2012（12）：92.
（作者单位 江苏省吴江市松陵镇中心小学幼儿园）