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【摘要】新课程提倡“以人为本”、“以学生的发展为本”。强调尊重、赞赏学生，帮助、引导学生。强调教育者和受教育者相互合作，提倡学生在学习中积极思考，找出问题，自己解决问题。加强学生自主学习，调动学生学习的积极性，让学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。
【关键词】初中英语 阅读 自主学习 能力培养
自主学习方式的核心特征是主动性，在学生的学习活动中表现为“我要学”。激发学生学习需要与兴趣，这一点在农村尤为重要。给学生足够的自主活动时间，才能有效地促进学生的自主学习，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”。因此，只有学生自觉地担起学习的责任，学习才成为一种真正意义上的自主学习。
1.2 指导学生阅读掌握方法和技巧。教师的指导对于学生自主学习能力的培养有着至关重要的作用，学生可以利用所教方法和技巧从有阅读无理解转变为有阅读有理解，让学生有成就感，这对学生的自主学习能力的提高有所帮助。这需要教师以正确引导的手段和方法方达到此目标。将学生放在第一位，将课堂时间还给学生，通过正确的引导方法让学生进行自主探索，这样得出的结论与总结出来的学习方法才会适合学生本人，学习成绩才会在一定程度上得到提高，这也是使学生养成自主学习能力的重要手段及方法所在。通过不同的方法和技巧会让学生对于英语阅读有不同程度的认识，对于学生养成自主学习能力也会产生巨大的促进作用。
1.3 课后模仿写作帮助学生认识英语作文。在教学过程中，提高学生自主阅读能力的另一种有效的办法就是让学生多动笔进行写作，促使学生增强自身的思维能力，进而加强其阅读能力的巩固与提高。学生在某种程度上通过简单的写作巩固了语法的运用及单词的积累，为学生自主阅读能力的培养起到关键作用。学生掌握知识的能力各有不
2.2 注重正面的评价，是培养学生自主学习能力的动力。这一点在农村学校有为重要。因为过多负面评价会让学生产生一种失败感，缺乏学习自信心。如在阅读一篇文章后提出“who，what ，when”等问题后学生回答出一定的答案，用“Good，Excellent”之类的词肯定。在回答紧张或错误时，不失时机地对他们说：“It doesn't matter.”微笑着对他们说：“Be careful，youwill do it better”或“Never mind I am sure you can do better next time.”等鼓励学生，也许教师的一丝微笑，一句鼓励的话，就能使学生增强学习的积极性和主动性。所以多一次表扬和鼓励，就会有多一次的进步。自主学习过程中的一个成功点便会变成他们成长历程中的一个加油站。
总之，我们只有把阅读教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造，才能使学生做阅读时改掉一些不好的毛病，让学生在完成英语阅读任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐。
参考文献
朱成凤.浅谈初中生英语阅读能力的培养[J].文学爱好者（教育教学版），2009（05）.
唐学红.英语阅读教学技巧[J].科技资讯，2007（11）.
【关键词】初中英语 阅读 自主学习 能力培养
自主学习方式的核心特征是主动性，在学生的学习活动中表现为“我要学”。激发学生学习需要与兴趣，这一点在农村尤为重要。给学生足够的自主活动时间，才能有效地促进学生的自主学习，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”。因此，只有学生自觉地担起学习的责任，学习才成为一种真正意义上的自主学习。
1.英语阅读自主学习能力的培养方法
1.1 课前泛读，培养学生的阅读意识和习惯。在偏远的农村学生对学习英语的意识较薄弱，尤其在做阅读时。所以课前引导学生进行泛读，有助于学生养成自主学习的习惯，并对于学生阅读能力的培养起着非常重要的作用。在泛读过程中，对学生掌握新单词也有着巨大的帮助，让学生记忆单词不再单一枯燥。泛读所产生的问题在解决之后会给学生留下深刻的记忆，这在教学过程中很难达到这样的效果，由此不难看出课前开展泛读活动可以充分提高学生自主学习的能力。1.2 指导学生阅读掌握方法和技巧。教师的指导对于学生自主学习能力的培养有着至关重要的作用，学生可以利用所教方法和技巧从有阅读无理解转变为有阅读有理解，让学生有成就感，这对学生的自主学习能力的提高有所帮助。这需要教师以正确引导的手段和方法方达到此目标。将学生放在第一位，将课堂时间还给学生，通过正确的引导方法让学生进行自主探索，这样得出的结论与总结出来的学习方法才会适合学生本人，学习成绩才会在一定程度上得到提高，这也是使学生养成自主学习能力的重要手段及方法所在。通过不同的方法和技巧会让学生对于英语阅读有不同程度的认识，对于学生养成自主学习能力也会产生巨大的促进作用。
1.3 课后模仿写作帮助学生认识英语作文。在教学过程中，提高学生自主阅读能力的另一种有效的办法就是让学生多动笔进行写作，促使学生增强自身的思维能力，进而加强其阅读能力的巩固与提高。学生在某种程度上通过简单的写作巩固了语法的运用及单词的积累，为学生自主阅读能力的培养起到关键作用。学生掌握知识的能力各有不
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同，所以写作能力也各有不同，教师可以通过写作找到学生究竟存在哪些问题，帮助解决问题，使教师的引导目标更加明确。在此，学生可以改善其不足以提高听课效率，提高自主阅读能力及学习的能力，养成自主学习的习惯，为学习成绩的提高起到不可代替的作用。2.英语阅读自主学习能力培养应注意的问题
2.1 营造氛围，激发学生学习兴趣，是培养学生自主学习能力的关键。兴趣是最好的导师。学生对学习有了浓厚的兴趣，便会主动地参与到班级的课堂教学中。教学中，教师可运用灵活多样的教学手段、新颖活泼的形式、有趣且有意义的内容来激发学生的学习兴趣，增强学习动机。利用实物、简笔画、多媒体等既使抽象的事物具体化，又避免传统的教学模式所产生的不良后果，给学生以真实、具体的形象，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。如讲述现在进行时态时，我制作了这样的课件，并配有声音：一个美丽的女孩在跳舞，一群可爱的男孩在游泳，一条小狗在观看。这样一下子就攫取了学生的心。听完后，我在黑板上板书：She's dancing. They are swimming. 这句子，学生很快就明白教学的重点，轻松愉快的接受了现在进行时态。此外，开设第二课堂：如习作比赛、英语歌曲比赛、表演英语对话或短剧及演讲比赛等。此活动的开展，加深了学生对所学知识的理解和体验，使学生们受到情感熏陶，有所感悟和思考，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且广泛提高了学生运用英语交际的能力。2.2 注重正面的评价，是培养学生自主学习能力的动力。这一点在农村学校有为重要。因为过多负面评价会让学生产生一种失败感，缺乏学习自信心。如在阅读一篇文章后提出“who，what ，when”等问题后学生回答出一定的答案，用“Good，Excellent”之类的词肯定。在回答紧张或错误时，不失时机地对他们说：“It doesn't matter.”微笑着对他们说：“Be careful，youwill do it better”或“Never mind I am sure you can do better next time.”等鼓励学生，也许教师的一丝微笑，一句鼓励的话，就能使学生增强学习的积极性和主动性。所以多一次表扬和鼓励，就会有多一次的进步。自主学习过程中的一个成功点便会变成他们成长历程中的一个加油站。
总之，我们只有把阅读教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造，才能使学生做阅读时改掉一些不好的毛病，让学生在完成英语阅读任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐。
参考文献
朱成凤.浅谈初中生英语阅读能力的培养[J].文学爱好者（教育教学版），2009（05）.
唐学红.英语阅读教学技巧[J].科技资讯，2007（11）.