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摘要:我们都知道,数学是一门与数字打交道的学科,从幼儿园开始就与数字亲密接触。应该说大部分学生对数学那是既爱又恨,恨的是付出的多,收获的多;爱的是没有原因,没有理由,一句话就是爱数学没商量。正因为如此,数学始终占据学生心中的重要位置。诚然,整天与数字打交道,难免有点枯燥乏味,甚至厌烦,那么在这种情况下,如何调动学生学好数学的积极性以及发挥学生的创造力将是摆在教师面前的一个重要问题。下面就这个问题浅谈一下自己的看法。
关键词:爱;课堂教学
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-249-01
2、数学课程教学过程中,要间或讲些数学发展史,如数学发展过程中的重要事件,重要人物,重要成果。如:
数学大师——欧拉; 数学王子——高斯
数学天才——帕斯卡; 数学之王——费马
数学怪人——陈景润; 几何之父——陈省身等
通过介绍,使学生初步了解数学这门学科产生与发展的历史过程,体会数学对人类文明发展的作用,感受数学家严谨的治学态度和锲而不舍的探索精神,从而提高学生学习数学的兴趣,加深对数学的理解。当然也不是每节课都这样,在讲课过程中有意无意地穿插,不要刻意讲解,要做到适时。
上好一节数学课并非易事,教学过程是千变万化、丰富多彩的,更希望教师从教材的实际内容出发,从学生的兴趣和可接受性出发,创设恰如其分的课堂氛围,化爱为一根红线,串联着整个课堂,从而才能有效地开启学生“乐学”之门,激发学生的求知热情,也才能有效地提高数学课堂教学效率。
关键词:爱;课堂教学
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-249-01
一、让课堂充满爱
我们都知道,课堂是学生学习的主阵地,学生学习的成长和提高主要靠课堂。课堂上需要的不仅仅是教师的教学水平,更多的是需要教师的爱心。爱是教育的一个永恒话题,没有爱就没有教育。爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种,爱更是一种触及灵魂的教育过程。要做到这一点,就需要教师用师爱去温暖和关怀学生。1、教师的肢体语言
有句话说得好“细节决定成败”。课堂上即便是对学生关注地一瞥,或者是轻轻地爱抚,都会让学生们感到快乐,认为那是一种“师爱”的真情流露,是一种安慰与鼓励,这必将引发学生的内部学习动机,激发学生学习的积极性和进取心。在教学过程中,教师千万不要吝惜笑的作用:善意的笑是师生关系和谐的润滑剂;幽默的笑是营造宽松氛围的催化剂;会心的笑是促进师生心灵相溶的调和油。课堂上,教师的一个眼神、一个动作、一个会心的微笑、一声传递爱的惋惜,都可令学生如品香茗,激动万分。学生也会感激涕零、死心塌地地喜欢老师,有道是爱屋及乌,一旦学生有了这种无形的动力,何愁学习不快乐、成长不健康呢?2、教师的文学语言
教师的语言要充满热情,充满关爱,充满赞赏,让学生有一种亲切感和就近感,让学生如沐春风。俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒;冷言冷语刺伤骨肉,温言温语话软石头。即便是问题学生也会被感到。同时对学生的评价要真诚平等,恰如其分,最好是能直抵学生心灵深处,这样才能迸发学生学习的智慧。事实上,每个学生都有其独特的一面,只要教师能扬其长、避其短,让每个学生都处在被重视的情境下,学生的心情永远是阳光的、灿烂的。在这种情形下接受新事物、新问题便可达到事半功倍的效果。二、营造的课堂氛围
著名教育家陶行知说“创造力最能发挥的条件是。”宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,才能用非常规的思维方式去发现问题、分析问题,无须压抑自己的发散思维,不必担心教师的笑话和讽刺。和谐的课堂氛围还有利于开阔和拓展学生的思维空间,培养学生不拘泥于一种答案的习惯,敢于对教材权威提出新观点、新见解。和谐的课堂氛围不仅摘自：学术论文模板www.udooo.com
能培养学生“一江春水向东流”的正向思维,而且能培养学生“反弹琵琶成新曲”的逆向思维,更能培养学生“横看成岭侧成峰”的发散思维。当然这样的课堂需要教师课前精心设计,反复推敲,巧妙布局;同时教师要不适时机地“煽风点火”,让学生的思维火花燃烧得更旺,这也就充分体现了教师主导地位的重要性。所以好的教师就必须把课堂营造成自由有度,宽松的和谐氛围,为学生的发展提供广阔的空间,让学生在不知不觉间体会到探索的乐趣和成功的喜悦,让学生都能体会到自己的价值。一旦学生的情感被打开,思维火花被点燃,其进取之火就会燃烧得更望,潜藏的智慧就可以释放出巨大的能量。三、数学课堂教学过程中,要始终强调数学之重要的思想
1、数学被誉为“科学之父”。马克思说过:“所有学科,只有当她遇到数学时,才能发挥其最大功效”。钱其森说:“数学是所有学科中最基础的学科”等等。纵观伟人的言语,不难看出数学的重要性,教师应经常向学生灌输数学之重要的思想。强调多了,学生自然而然地就主动地接近数学,走进数学,深入数学了。正像鲁迅先生所说的那样:“这正如地上的路,其实地上本无路,走的人多了,也就变成了路。”通过贯彻,要让学生产生一天不学数学,不做数学题,就像丢了魂一样,就觉得碌碌无为,内心空虚,要让学生为数学而疯狂。2、数学课程教学过程中,要间或讲些数学发展史,如数学发展过程中的重要事件,重要人物,重要成果。如:
数学大师——欧拉; 数学王子——高斯
数学天才——帕斯卡; 数学之王——费马
数学怪人——陈景润; 几何之父——陈省身等
通过介绍,使学生初步了解数学这门学科产生与发展的历史过程,体会数学对人类文明发展的作用,感受数学家严谨的治学态度和锲而不舍的探索精神,从而提高学生学习数学的兴趣,加深对数学的理解。当然也不是每节课都这样,在讲课过程中有意无意地穿插,不要刻意讲解,要做到适时。
上好一节数学课并非易事,教学过程是千变万化、丰富多彩的,更希望教师从教材的实际内容出发,从学生的兴趣和可接受性出发,创设恰如其分的课堂氛围,化爱为一根红线,串联着整个课堂,从而才能有效地开启学生“乐学”之门,激发学生的求知热情,也才能有效地提高数学课堂教学效率。